部编版小学一年级语文下册导学案。第。五。
单。元。导。学。
案。豆沙镇银厂小学：唐观元。
2019年。春。
5.动物儿歌。
学前准备制作字词卡片、多**课件。（教师）
课时安排 2课时。
教学过程。第一课时。
学习目标 1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。
学前准备 1.制作字词卡片、多**课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
一、激趣引入。（用时：5分钟） 1.
导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！
（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）
2.指名说。
3.出示课题，齐读。 1.学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论，准备回答。
2.学生回答**上的各种动物，相互指正。
3.学生齐读课题。 1.听写：
开花玉米真正。
高兴看着那里。
二、初读课文，识字学词。（用时：10分钟） 过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？
4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）
5.各种形式的读，认熟这些词语。
6.再指名认读课文，认识形声字。
1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。
2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：
形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？
（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。 1.
学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。
2.指名读出这些昆虫名称。
3.各种形式的读，认熟这些词语。全班交流。
4.认读生字卡：
蜻蜓蚂蚁蜘蛛。
5.学生找发现，知道以上生字都有“虫”旁。
6.认读生字：
迷藏造食粮。
网间运池欢。
7.组内互读，齐读生词卡。
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙 2.我会读：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓。
蚂蚁蝌蚪蜘蛛。
3.我会读：
蜻迷蜓藏蚂蚁。
蜘蛛食粮池网。
运欢造间。4.我会找形声字：
蜻迷蜓藏蚂蚁蜘蛛食粮池网。
5.我会读。
展翅飞捉迷藏造宫殿。
运食粮结网忙。
三、读韵文，理解内容。（用时：15分钟） 1.看图，指名以“谁在**”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌**现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？
6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。
7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在**干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点：谁（两个字）**（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。 1.用“谁在**干什么”的句式说话。
2.学生听记，说说儿歌**现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。
6.读儿歌。跟读、齐读。
7.说说韵文句式和“谁在**干什么”有什么不一样。
8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止）
9.全班朗读韵文并背诵。 6.我会用“谁在**干什么” 说几个句子。
7.连一连。
展翅结网游得。
欢飞忙。造运捉。
迷藏宫殿食粮。
8.我会读句子。
蚂蚁地上运食粮。
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿。
蜘蛛房前结网忙。
四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟） 1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。
2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。
3.作品展示，全班交流。
4.作业布置：课后比赛背韵文。 1.认读生字：间池。
2.说说“间”和“池”的结构，观察田字格中所占的位置。
3.学生描红、写字。同桌交流评价。
4.作品展示，全班交流。
5.认真完成作业。 9.我会写。
间池。10.比一比，组词。
间（ ）池（ ）
问（ ）地（ ）
第二课时。学习目标 1.学会书写5个生字。
2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习重点会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学前准备制作字词卡片、多**课件。（教师）
一、复习词语，导入新课。（用时：5分钟） 1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语：花间着迷 1.认读词语，读准字音。
2.学生听写词语，组内订正。 11.我会认。
展翅飞捉迷藏造宫殿。
运食粮结网忙。
12.听写词语：
花间着迷。二、研读课文，拓展课文内容。（用时：
10分钟） 课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。检查背诵课文。
1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。
2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。 1.学生**课件，组内互读这一段话，多读几遍，会读的学生帮助有困难的学生。特别是生字。
2.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。
3.跟读、齐读。
4.小组背诵比赛，指名背诵。 13.我会读句子。
蚂蚁地上运食粮。
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿。
蜘蛛房前结网忙。
14.连一连。
展翅结网游得。
欢飞忙。造运捉。
迷藏宫殿食粮。
三、拓展延伸。（用时：15分钟） 仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。 1.学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，尝试用儿歌的句式来表达。
2.调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。
3.齐读自创儿歌。 15.读一读，记一记。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞。
蚯蚓松土蚂蚁搬家。
蜘蛛结网蜜蜂采蜜。
四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟） 1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。
2.布置作业：
1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。
2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。 1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不相同的地方。
2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。
3.学生书写并描红。
4.作品展示并交流。
5.认真完成家庭作业。
6.我会写。
迷造运。欢网。
教学反思：6.古对今。
学前准备制作字词卡片、多**课件。（教师）
课时安排 1课时。
教学过程。第一课时。
学习目标 1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学前准备 1.制作字词卡片、多**课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
一、导语引入课文。（用时：5分钟） 1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）
3.齐读课题。认读生字“古”。 1.看课件，听清老师讲解的本课的特点，同桌交流体会。
2.齐读课题，认读生字“古”。 1.我会组词。
二、初读课文，识字学词。（用时：10分钟） 1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文。
2.指名读、**车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、**车读。 1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查，互读互听。
3.交流识字方法。
4.再读课文，圈出不会读的词。
5.交流生词的认读。 2.我会认。
圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨古李语香。
3.我会连。
严酷朝凉细夕。
霞暑寒阳风雨。
三、读韵文，感知对子。（用时：15分钟） 1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到读熟。
1)师生交叉读。
2)男女生对读。
3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点：
1)反义词对：古对今圆对方晨对暮。
严寒对酷暑春暖对秋凉。
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