部编版一年级下册语文。
口语交际：打**。
教学反思。口语交际：打**。
教学反思。一）
优点：口语交际教学，主要是使学生掌握简单的交际方法，初步培养学生正确的语言表达方式，让学生明白怎样和别人打**，语言上表达清楚、简单明了。所以在教学中通过提问，质疑、讨论等方式让学生明白道理，训练能力。
并通过教师的适当点拨，在实际生活中进行迁移、运用，迅速提高学生的口语表达能力。
不足之处：打**应该注意表演到位，设身处地，而不是一种形式。
二）打**与实际生活紧密相联，具有较强的生活性和实践性。
口语交际“打**”由四部分组成：首先提出两个问题“你打过**吗？”“应该怎样打**呢？
”这不仅是提示学生回忆自己“打**”的经历，思考应该怎样打**，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。
之后**并茂地呈现了一次打**的情景：李中给张阳打**，接**的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张扬听**的意思，又表示了谢意，这为学生学习打**提供了非常直观的范例，让学生知道打**包括“打**”和“接**”两个方面。
接下来提供了3个情境，让学生试着打打**。其中，前两个是“打出**”的练习，分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。虽然都是打出**，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。
第三个是接听**。接听**虽然是被动方，但也应该有礼貌，听清主要内容并清楚地表达自己的意思。如果接到**，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。
最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打**时应该注意：1.给别人打**时，要先自我介绍；2.没听清对方的话，可以请对方重复。
两项提示，既是对学生“打**”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：
1.****，找出**中打**的错误示范，引导学生说出正确方法。先通过让学生看**，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打**时应该怎么做。
学生讨论的很激烈，我也及时给他们总结了接打**需要注意的地方。
2.接着就模仿日常生活中经常出现的场景让学生练习打**，生病了向老师请假，忘记作业了向同学询问，让学生在练习的过程中初步掌握接打**的方法。
3.由课堂转为实际。由于我上课之前就跟学生说，这节课谁表现好，老师就会把手机借给他，让他跟家长真实打**，给全班做示范。
因此，整节课学生的表现很积极，发言踊跃，为了拿到这个机会，学生都参与到课堂中了。
二、成功之处。
1.在这堂课上，我主要落实打**的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次地参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。
2.本课教学我精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻炼，得到了发展。
三、不足之处。
教学中也存在不足之处：虽然创设了许多情境让学生体验打**，但是对于打**的步骤没有明确说明。为了让学生明确步骤，可以编汇成小儿歌。
四、改进措施。
逐步明确打**的基本步骤和要求：
1.打**要先拨号，号码要拨对。
2.如果是忙音，可过几分钟再拨打。
3.**拨通后，要先自我介绍，再讲事情。
4.如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。
5.无论接打**，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。
打**时常用的礼貌用语有：你好；请问……；谢谢；再见。
在明确要求之后，可以让学生诵读根据打**要点编成的儿歌：打**，先拨号，**号码要拨对。
拿起**说“您好”，告诉对方我是谁。
明明白白说事情，要点一定要说清。
认真倾听对方话，主要内容记心内，通话结束说“再见”，注意**要归位。
三）打**》这节课是人教版综合与实践。本内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打**尽快通知到15个队员。让学生帮老师设计一个打**的方案，并从中寻找最优的方案。
通过这个实践活动，让学生感悟到数学与生活的密切联系及优化思想在生活中的应用。
一、教学效果：让学生自读自悟，给学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我，而且班主任老师正好有剧本在让学生们排演。
所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生的文本的理解能力，需要学生发挥创造能力，有利于学生很好的理解课文。
但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制，表达起来往往难以达到理想的目标，于是做适当的示范性朗读。
二、成功之处：充分发挥学生学习的主动性，把更多的时间和空间留给学生。充分相信学生，把学习的主动权交给学生，给他们足够的时间和空间经历独立思考、同伴交流、动手设计、讨论比较、得出方案、发现规律的过程。
在学习过程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表征自己的思考过程，全体学生参与研究与实践，在愉悦的环境中探索知识，上出活动课的“活动性、自主性、参与性”。让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的发展。多形式、多维度鼓励学生，营造和谐学习氛围。
有效而简洁的课堂教学评价，是师生关系学习氛围的润滑剂。一堂有效生动出色的数学课，体现在师生关系的和谐；体现在学生学的轻松，有兴趣、有信心、有成就感、有知识的升华；也有师生内心情感的升华；有浓浓的学习氛围……。这些和谐气氛营造离不开精美而简练的语言的交流，交流中每一个赞许，每一个肯定，每一个眼神，每一个有效性的评价，都对孩子是一个潜移默化的作用。
三、不足之处：限于课堂的时间，不可能每个同学都表演，但是相信从其他同学的表演中，他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是需要改进的。
四、改进措施：平时上课教师自己要放开手脚，偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，培养学生自主**的能力。
部编版一年级语文下册 精编 口语交际 打电话 教案
口语交际打 一 猜一猜，激趣导入。1.猜谜语。一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。打一生活用品 2.课件 打 学生专心 注意二人打 的礼仪。3.教师谈话揭题。师 在我们的生活中非常重要。两个人即使相隔千里，一个 就可以方便快捷地了解对方的信息。要想学会正确地使用 学问可多...
部编版语文一年级下册第五单元口语交际《打电话》教案
打 教案设计。教材分析。本次口语交际活动是围绕 打 这一主题展开的。教材通过一组打 场景展示了打 时应注意的一般要领，明确打 应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打 的方法。接着，结合几组生活中常见的打 场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请 请假 及其他 意在使学生将所学的打 技巧通过具体场景...
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口语交际打 本次口语交际 打 由四个部分组成 首先提出两个问题，明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容 之后 并茂地呈现了一次打 的情景，让学生文本分析。知道打 包括 打 和 接 两个方面 接下来提供了3个情境，让学生试着打 其中第3个情境含有 转告 的口语训练 最后是本次口语交际的学习提示，提醒学...