3.《古诗三首》教学反思。
语文教学要符合学生的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《寒食》这一课的教学中，我用形象、色彩、声音来体现这一特点，在课始运用课件，通过让学生在优美的乐曲中欣赏寒食节的**，激发学生学习的兴趣。在《迢迢牵牛星》这一课的教学中，我通过从神话切入，直问：借助了“牛郎与织女”这个美丽凄婉的爱情神话传说，同学们你们觉得这样写离别有什么好处？
从而解决了《迢迢牵牛星》的主题和大意，并触及神话传说在文学中的地位。这种举重若轻，使学生们不畏难，自然而然地去联想相关的优秀作品，去叩问经典，对学生的积累和写作都会有较大的帮助。此外，我还让学生们在反复的诵读中体味叠字在音韵上的美。
最后我帮助学生体悟课文中的形象。鉴赏中学生们抓住了河汉女的真、善、美、痴、勤劳等特点，从人性、民族审美、写法较全面具体地对文本进行解读。
十五夜望月》的设计思路是在导入环节由我引出话题：“哪些人在中秋这一天是不能和家人团聚的？”引起了学生七嘴八舌的议论。
有戍守边防的战士，有救死扶伤的白衣天使，有在海外留学的莘莘学子。课堂的开头同学们沉浸在深深的惆怅和惋惜之中。随后引出在古代也有很多的人不能和家人团聚，我们一起跟随王建回到唐朝看一看他们不能团圆时用什么方法去表达思念之情。
在教学过程中，本着培养学生的学习能力，教给学生学习的方法这一点，引导学生采取自主**的学习方式，通过各种有效的方法逐字逐句理解诗句的意思，从而明白整首诗的意思，以便进一步体会诗人的感情。
当汇报交流时，他们大多只是按照诗句的顺序，生硬地连起来，整句诗的意思听上去很别扭。古诗的语言倒置现象较多，有时要先解释最后的词句。
在本课教学中，识字是随文进行，我对易错字做了书写指导学习，充分发挥主体意识，让学生自己观察字的结构，培养学生的识字能力。
整节课下来，感觉作为教师在古诗教学中还是没有完全放开，没有完全投入教学中去影响学生感染学生，因此对诗的意境体会的不够到位，感情朗读没有达到最预期效果。
部编版六年级语文下册3 古诗三首
1.会写 宫 侯 等8个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.结合注释，理解诗句的意思，体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。第一课时 一 导入新课，激发兴趣。1.导入新课 春色是美好的，人们希望自己的生活也如春光一样，安静美好。杜甫借花 蝶 莺来歌颂春，一起背诵 江畔独步寻花 我们再走入春天的长安...
部编版六年级语文下册3 古诗三首
1.会写 宫 侯 等8个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.结合注释，理解诗句的意思，体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。第一课时 一 导入新课，激发兴趣。1.导入新课 春色是美好的，人们希望自己的生活也如春光一样，安静美好。杜甫借花 蝶 莺来歌颂春，一起背诵 江畔独步寻花 我们再走入春天的长安...
部编版六年级下册语文3 古诗三首教案
备课素材。教材分析 寒食 是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞 落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光 后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平...