3 古诗三首。
第一课时。一、诗歌考查。
1．诗歌前两句用（ ）两字点明仲春景色；后两句用点明享受特权的对象。
2.简单分析诗歌暗喻讽喻的特色。
3.今天人们用此诗中的渲染春天的美丽景色。
二、请尝试默写古诗《寒食》。
三、小试牛刀。
1. 说说诗歌《寒食》中，你最喜欢哪一句？为什么？
3.你知道寒食节与哪位古人有关吗？
第二课时。阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。
迢迢牵牛星。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1.这首诗取材于我国古代的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻。
2.这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是。
3.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过和来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。
第三课时。1.字正腔圆读古诗。（将错误的读音画去）
中庭 / 地白 / 树栖（xī qī）鸦（yā yá ）冷（lěn lěng ）露（lù lòu）无声 / 湿桂花。
今夜 / 月明 / 人尽（jìn jìng ）望，不知 / 秋思（shī sī）/落谁家。
2.“十五夜”指的是___节的夜晚，中国历代有___的习俗。
3.分辨孪生兄弟。（组词）
鸦（ ）庭（ ）栖（ ）
鸭（ ）廷（ ）晒（ ）
4.诗意再现。（写出下面诗句的意思）
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
5.走进《十五夜望月》。
作者在诗中描述了这些景物。“秋思”一词告诉我们，诗人描写的是天的景物。
“秋思”是一种清冷、孤寂，思念感怀的情绪，这从诗中的等词可以看出。“不知秋思落谁家”的疑问，我们很难作出具体的回答，但通过读诗，我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的，他就是。
6.阅读冲浪。
九月九日忆山东兄弟。
唐王维。独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
你知道这首诗写得是什么节日的事吗？当时有什么风俗？
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句？
参***。第一课时。
一、1.花柳汉宫五侯。
2.诗歌不直接讽刺，而选择特权阶层生活上的某件事情加以描摹，含隐巧妙，入木三分。
3.春城无处不飞花。
二、略。三、1.略。
2.介子推。
第二课时。1.牛郎织女夫妻分离。
2.泣涕零如雨。
3.动作情态。
第三课时。1.画去： 第一个第二个第一个第二个第二个第一个。
中秋赏月吃月饼。
3.乌鸦庭院栖息
鸭子宫廷晒伤
4.夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
5.①庭院月光树木乌鸦露水桂花秋。
②冷白无声作者王建。
6.①重阳节插茱萸登高。
②表达了独自外在的游子思念亲人的思想感情。
③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
部编版六年级语文下册3 古诗三首
1.会写 宫 侯 等8个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.结合注释，理解诗句的意思，体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。第一课时 一 导入新课，激发兴趣。1.导入新课 春色是美好的，人们希望自己的生活也如春光一样，安静美好。杜甫借花 蝶 莺来歌颂春，一起背诵 江畔独步寻花 我们再走入春天的长安...
部编版六年级语文下册3 古诗三首
1.会写 宫 侯 等8个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.结合注释，理解诗句的意思，体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。第一课时 一 导入新课，激发兴趣。1.导入新课 春色是美好的，人们希望自己的生活也如春光一样，安静美好。杜甫借花 蝶 莺来歌颂春，一起背诵 江畔独步寻花 我们再走入春天的长安...
部编版六年级下册语文3 古诗三首教案
备课素材。教材分析 寒食 是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞 落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光 后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平...