2019年春学期三年级下册语文教学进度表。
1. 古诗三首。
教学目标：1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。
3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。
教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多**课件。
第一课时绝句。
课时目标：1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。
3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。
教学过程：一、创境激趣，引入学习。
1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(**舒缓的轻**，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。
2．指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，**家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来，还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。
你们听(配乐朗诵《绝句》)!孩子们，刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书：绝句)。
3．引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示(唐代著名大诗人，有“诗圣”之称，与诗人李白并称为“大李杜”)。
二、初读**，感知诗意。
1．过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。
1)课件出示生字“融、燕、鸳、鸯”，指寤朗读．教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重点提醒“融”读后鼻音，“鸳”是整体认读音节，同时补充出示“鸳鸯”的**，并简单介绍(鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。
2)引导学生交流自主识字方法：
生：因为“鸳、鸯”在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上半部分体现了两个字的读音。
师：你这是借助形声字“形旁表义、声旁表音”的方法识记生字的，非常不错！
生：我觉得“燕”可以用顺口溜的方式记住——“廿”在上头，“北”中添个“口”，“四点”下边走。
师：你运用了形象识字法，读着读着我们就准确记住了“燕”这个字，谢谢你，你真棒！
3)指导书写生字，教师重点强调“融”字的左下部分易错的地方(“”不能写成两笔短横了)；“燕”中间部分的“口”要写得偏小，下面不能写得太散了，要注意后面三点的方向一致；“鸳、鸯”两个字上半部分都要写得略扁，把下半部分的“鸟”盖住。学生自主描写生字，教师巡视检查指导、强调提醒。
2．出示诗歌，引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读，注意读准词语，读通句子。
1)指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意提醒读准朗读节奏(迟日／江山丽，春风／花草香。泥融／飞燕子，沙暖／睡鸳鸯)。
2)引导学生再次进行诗歌朗读练习，注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。
3．细读诗歌，斌着借助画面感悟诗意，不理解的地方做上记号，借助课文中的注释或是请教同学、老师进行理解。
1)与同桌交流自己对诗歌大意的理解，教师巡视点拨指导。
2)指名学生汇报对诗歌大意的感知，教师适时引导学生借助教。
材中的注释理解词语“迟日、泥融”等词语的意思，并简要补充部分词语的意思(江山：江河和山岭，借指国家)，同时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。
3)引导学生再次研读诗歌，借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些景象？教师根据学生的思考、问答归纳板书(景物：迟日、江山、春风、花草动物：燕子、鸳鸯)。
4．再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点？试着用诗歌中的词语来概述。
教师适时引导学生抓“丽、香”感受自然景物静态之美，抓住“飞、睡”两个词语体会鸟几的动态之趣(补充板书：静态动态)。
5．课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天呀！温暖的太阳此时正照耀着大地，和煦的春风轻轻地吹着，花草散发出醉人的芳香。
勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢，可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖同的山河多像一幅美丽的图画呀！来，孩子们，让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。
6．指导朗读，教师再次激情范读，学生练习有感情朗凄，可以边读边配上有趣的动作。
7．指名感情朗读，并试着进行背涌，学生齐背。
三、拓展延伸，感悟诗情。
1．过渡：诗人杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，孩子们，诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角，它们有动有静，一定也给你们留下了难忘的印象。那么你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息呢？
2. 学生简单交流，教师归纳板书(春光景色美动物显生机)，同时引导学生从中体会诗人对春天大自然的喜爱、赞美之情。
3.拓展学习：引导学生交流课前搜集到的其他捕写、赞美春天的诗歌，同时让他们进行有感情诵读。教师适时补充《春雨》《春晓》等，学生有感情地齐读诗歌。
四、课堂小结。
同学们，让我们记住诗人杜甫以及他的诗歌《绝句》。并用自己优美的诵读表达我们对于春天大自然的无限热爱之情吧(全班学生再次配乐齐诵诗歌)。
板书设计：1古诗三首。
景物：迟日、江上、春风、花草(静态) 春光景色美
动物：燕子、鸳鸯动态) 动物显生机。
第二课时惠崇春江晚景。
课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读、背诵《惠崇春江晚景》。
2．认识本课“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。理解诗句的意思以及诗歌内容。
3．感受诗歌所描绘的意境，体会诗人热爱春天的思想感情。
教学过程：一、激趣导入，揭示诗题。
1．课件出示惠崇的《春江晚景》图，学生认真**图画，并简要说说画面内容。
师：孩子们，睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物呢？
生：我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看。
生：地上的小草嫩绿嫩绿的．体现了春天生机勃勃的特点。
生：我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。
师：经过你们的描述，这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。
孩子们，其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景》。
板书：惠崇春江晚景)指导学生读准“崇”字的后鼻音、翘舌音，并能够正确书写“惠、崇”，提醒他们“惠”中间部分的横画右边还有一笔点画，且上半部分要写得略微紧凑；“崇”上半部分的“山”写得略小。
另外，两个生字的横画都较多，书写时需要注意横画之间等距的原则。
简单介绍惠崇(北宋有名的僧人，能诗善画)。
师：今天这节课，我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。
2．师生交流对诗人苏轼的了解．教师补充介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。
二、初读诗歌，感知诗歌大意。
1．学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
2．同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。
3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚”三个生字的读音(同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生“芦、芽”两个字上半部分的“艹”都要略宽于下半部分)。
4．课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏(竹外／桃花／三两枝，春江／水暖／鸭先知。萎蒿／满地／芦芽短，正是／河豚／欲上时。)
5．学生齐读诗歌。
6．再读诗歌，想一想这首诗歌主要写了什么内容(诗歌主要描骂了惠崇《春江晚景》这幅画中的景物)。教师适时引导学生从诗中找出诗人所描写的画中事物。教师板书：
竹子、桃花、江水、蒌蒿、芦芽、鸭子、河豚。
三、深入**，想象意境。
1．引导学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不理解的做上记号，与同学、老师交流。教师巡视点拨指导，学生进行自主学习活动。
2．课件出示“蒌蒿、芦芽、河豚”的**，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物(蒌蒿：草本植物。叶子背面密生灰白色细毛，花冠筒形。
干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：鱼。头近圆形，身体圆筒形。
遇敌害时整个身体能膨胀如球，浮在水面上。内脏有剧毒。常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。
)3．学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思(竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了)。将要回游的河豚是画家画不出来的，诗人用他的想象，把江南初春特有的气息表现得多么真切啊！
2019部编人教版语文三年级下册
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1.背景资料。种子是怎样长成参天大树的？无论大小，所有的种子都遵循着一些基本的规律 种子里面是一个小小的植物胚胎，外面则裹着一层起保护作用的种皮。每个种子都像一个小魔法盒，需要好几把钥匙才能打开。这些钥匙是 水分 温度和光照 后两样都来自太阳 一旦所有的钥匙都凑齐了，你就能解开种子的外衣，里面的植物...