8去年的树。
第一课时。教学目标。
1.会认“融、伐、斧、锯、切、煤、燃”等7个生字，会写“冷、离、等、剩、斧、砍、谷、柴、煤、油、诉、睁、接”等13个生字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
3.初步感知课文内容。
教学重点。学习生字；指导分角色朗读课文。
教学难点。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
教学准备 课件
教学过程。一、谈话激趣，导入新课。
1.板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？
2.一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树，他们之间会发生什么事情呢？让我们一起来读一段美丽的故事。
二、检查预习，整体感知。
一） 检查生字词的认读情况。
1.出示生字词。
融、伐、斧、锯、切、煤、燃、冷、离、等、剩、砍、谷、柴、油、诉、睁、接、融化、伐木、点燃、睁大、煤油灯、寒冷。
2.指生读、正音。
3.“小老师”领读。
4.齐读。5.联系上下文理解词语。
原野：平原旷野。
融化：（冰、雪等）变成水。
伐木：砍树。伐木人：砍伐树木的人。
二） 检查课文朗读情况。
1. 课件出示“对话”：大树与小鸟、小鸟与树根、
小鸟与门、小鸟与小姑娘。
2. 小组内练习分角色朗读。
3、分角色朗读展示、评议。
三）浏览课文，感知内容：
鸟儿到南方去之前答应好朋友第二年春天，鸟儿从南方回来却发现于是就在火柴点燃的灯火前因为它。
三、书写生字，重点指导。（提示坐姿、写姿）
1.出示生字，观察间架结构，找出容易写错的地方。
2.教师讲解并范写。
冷”右边不是“今”；“诉”右边不要掉“一点”。
3.学生描红，注意生字笔顺。
4.学生临写，比较与范字之间的差距。
5.作品展示、评议。
第二课时。教学目标。
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂本文。
2、感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重点。理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学难点。能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。
教学准备课件。
教学过程。一、 复习旧知，导入新课。
1. 听写词语。
2. 分角色朗读“对话”。
二、精读课文，悟情明理。
一）读“对话”，悟“友情”。
1.指导学习第1组对话。
1）过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢？读一读。
2）生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。
3）组内练习朗读，注意读出感情来。
4）指名朗读。注意读出自己的个性。
2.学习第2～4组对话。
1）学生分组练习。
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2）指名朗读，读后评价。
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3）扮演角色，体验感知。
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）
二）、朗读、想象，体悟主题。
1.同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让。
我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2.引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？
你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？
3.教师小结。
同学们，你们都是守信重情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华。
编写“友情卡”
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？
四、学生自由写，教师指导。
1.读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。
2.总结。我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
板书设计。树与鸟儿相约。
8去年的树信守诺言珍惜友情。
鸟儿寻找树
教学反思。去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。
这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。
9* 那一定会很好。
教学目标。1.会认“缩、努、茎、推、吱、拆、旧”等7个生字，正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学重点。能独立阅读课文，把握课文的主要内容。
教学难点。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
教学准备 课件
教学过程。一、谈话导入新课。
在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
二、检查预习，整体感知。
一）检查生字词的认读情况。
1.出示生字词。
缩、努、茎、推、吱、拆、旧、舒服、舒展、努力。
2. 多种形式读，正音、巩固。
二）检查课文朗读情况。
1. 指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。
2.课件出示重点句子，指导朗读。
1）听范读录音。
2）教师领读，学生跟读。
3）自由练读。
4）指生读，重点指导。
5）齐读、美读。
三）浏览课文，说说课文的主要内容。
课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。）
三、精读课文，悟情明理。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(舒服)
5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6.学习了课文，你有哪些体会？
提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。
7.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。
四、对比阅读，感悟主题。
1.师出示短文《去年的树》。
2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？
相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。
不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）
五、作业。选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！
板书设计。9* 那一定会很好。
种子——大树——手推车——椅子——木地板。
教学反思。课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。
因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
10在牛肚子里旅行。
第一课时。教学目标。
1.会认“咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯”等15个生字，会写“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算”等13个生字。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
3.初步感知课文内容。
教学重点。学会本课生字，理解相关词语。
教学难点。努力读好课文。
教学准备 课件
教学过程。一、 创设情境，激趣导入。
1、同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？(指名说)
2、同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。
二、 检查预习，整体感知。
一）检查生字词的认读情况。
1.出示生字词。
咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯、旅、怜、救、命、拼、扫、管、刚、流、算、旅行、咱们、答应、可怜、救命、拼命、细嚼慢咽。
2.指生读，及时正音、齐读。
答应”“咱们”读轻声。
3.“小老师”领读。
4.齐读。5.联系生活实际理解词语。
答应：应声回答。
一骨碌：一滚；一转，多用来形容动作灵活迅速。
蹭：摩擦。二）检查课文朗读情况。
1.指生分自然段读课文，及时正音。
指导读好“贮藏、悲哀、一骨碌”；区分多音字“答”、“应”、“骨”、“几”。
2.课件出示“可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吞到嘴里了。”
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