少年中国说教学目的]
1．了解此文相关的先贤救国救民的义举。
2．认识中国政**形象生动、情感充沛的优秀特点。3．引导学生模仿这种写法教学设想。
1．用大段的背景介绍：写作背景、作者情况、选文的其他内容补充达到第一个目的。
2．学生自学为主，老师串讲为辅，疏通全文文字，掌握关键词句解释、翻译并背诵第三段为第个目的做准备。
3．结合文章具体内容引导学生认识本文作为一篇政**但形象生动、情感充沛的特点出示历史上著名的政**片断李斯《谏逐客书》、《过秦论》帮助巩固认识。
一．导人课文。
梁启超其人：清华大学的校训是什么？自强不息，厚德载物。
这个校训就是受梁启超的启发而拟定。他来清华演讲，引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子，树“完整人格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
”（天即自然的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。）清华国学研究院有四大导师他是其中一位（另外三位：历史学家陈寅恪、国学大师王国维、语言学家赵元任）梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，惊人的勤奋和才华！
更著名的身份是戊戌变法的领导人之一。文章背景：
1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清**签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款**两亿两。此举给中国知识分子以极大冲击。广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。
后来变法失败，部分维新党人逃往海外。梁启超逃往日本。创办《清议报》，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建**。
《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。节选情况介绍：
本文属于《少年中国说》开头段和最后一段。原文近。中间省略部分内容节选展示（ppt）
二．总体把握内容。
作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。三．掌握论点、论据、论证。
论证要选择论据和论证方法。论据一般有事实和道理。事实一般指人，道理一般指理、言、物。
论据与论证方法的关系为：人，对应举例论证；理、言，对应道理论证；物（用寓言、或比喻的方式对应比喻论证；以上各种论据正反对举，则对应对比论证。请同学们一定要做好笔记，为写议**做准备。
对应关系列表如下：
正反。论据类型论证方法。
人（事实）举例论证。
理道理论证。
言。物（后三项皆为道理）比喻论证。
论据正反对举为对比论证。
本文第一段提出了全文的中心论点。“吾心目中有一少年中国在”全文（课文节选部分）主要采用对比论证、比喻论证、道理论证。
四．疏通词句，掌握各部分内容，学习朗读。
一）第一段提出论点。“是何言”反复，语气强烈，更足以表达遭人嘲笑后的愤激不平情绪。朗读时要读出这种激愤之情。
二）第二段对比论证：老年人与少年作对比。用老年人的消极保守和少年人的积极进取来比拟老大中国与少年中国的区别。
朗读时怎样处理情感？朗读老年人部分应该不屑、鄙视，朗诵少年部分怎应该充满热情赞美（三）第三段指出造成今日老大中国是老朽（掌权）者的罪过，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，热烈讴歌少年中国的光辉未来。此段分两层阐论。
第一层（从段首到“则国雄于地球”），阐明中国少年肩负建设重任。段首把文意转到建国立业上来，突出少年承担建设少年中国的重任。首先从老年人、少年人活在世上的时间长短来说明少年人对建设未来中国的重要作用。
朗读时怎样处理情感？朗读老年人部分应该不屑、鄙视，朗诵少年部分怎应该充满热情赞美接下去从智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球等方面，竭力强调国家命运直接拴系在少年人身上。句子内容的排列，从小到大，从部分到全体，步步发展，并且合理运用反复、排比的修辞，使文章气势磅礴。
朗读时怎样处理情感？朗读时应该热切期盼。
第二层（从“红日初升”至段末），热烈讴歌少年中国。这一层用四字句写出，热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。以“红日初升”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的无可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，以“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，喻我中国少年创建的少年中国的英姿；“奇花”句，是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景。
“干将”句以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功的中国少年；“天戴”、“地履”句描写中国少年像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵”“横”两句，一指时间之长一指空间之广，为下句所表现的少年中国的“前途”展现了无比广阔的前景。文章的最后，赞颂少年中国不断发展与天长存的壮美远景，讴歌中国少年永远向前的精神。
朗读时怎样处理情感？朗读此部分应该以最高的热情来赞美！
五．揣摩文章生动的形象、充沛的情感以学习。
少年中国说》的一大特点是生动的形象。形象性是中国古代政**的优良传统，在历史上早就有李斯的《谏逐客书》、贾谊的《过秦论》（出示ppt）那样传诵千古的名篇。其写“老”则用“夕照”，用“瘠牛”；写“少”用“朝阳”，用“乳虎”；写我中国少年创建的少年中国的英姿用“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势；等。
更值得赞赏的是，梁启超使用丰富的形象，不仅围绕着一个思想中心，而且在众多的形象之中也是有主有从，突出了中心形象。
情感充沛是本文又一大特色。他对当时那些手握“国权”的“老朽之人”的卑微的人格，空虚的灵魂，尸位护权的自私心理的无情批判。对少年中国无限光明的前途的热列礼赞溢于言表。
六．展示《谏逐客书》、《过秦论》进一步巩固对古代政**情感充沛、形象生动的特点的认识，为模仿写作做准备。
七．作业：写一篇议**如《论青春》，《论培优》，《论中国教育》，《论中国发展》要求充沛的情感、生动的形象板书。
老年人消极保守。
少年人积极进取。
老大中国老朽冤业。
少年中国少年责任前途海阔天空。
国亦宜然。
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