《狐狸分奶酪》设计。
教学目标：1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。
2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。3.拓展积累“开始、起始”等词语。教学重点：
识字、写字、练习分角色朗读课文。教学难点：
理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。师生齐准备：
1.生字词卡片，多**课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰(教师)
2.预习课文，田子格练习簿。(学生)课时安排：二课时第一课时教学目标：
1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。2.正确、流利地读好长句子。3.了解课文内容，分角色朗读课文。
教学重点：识字、写字，读好长句子。教学难点：
分角色朗读课文，了解课文内容。
课前准备：多**课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事，那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么？(狡猾)
2.今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间。
故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》
3.板书课题。学习“奶、酪”两个字，强调“奶”的写法，磁性田字格黑板贴范写(女字旁靠近竖中线，“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上，最后一撇稍短),强调酪的读音(边音l),齐读课题。
4.简介奶酪(课件出示)二、初读课文，了解大意。
1.教师范读课文，学生注意听字音以及长句子的停顿。2.
同学们自由练习课文，标出自然段序号，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？(写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)三、精读课文，随文识字。
过渡：这个故事是怎么发生的呢？
学习第1自然段(课件出示第一自然段的内容)1.学生自由读，指名读。
2.认读(出示字卡)“捡”、“俩”、“始”、“拌”
3.谁来说一说故事的起因？(小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来)
预设问题：1.拌嘴是什么意思？(吵嘴)
2.熊哥俩他们为什么拌起嘴来？(为分奶酪而争吵)
过渡：他们的争吵引来了谁？(课件出示)这时候狐狸跑来了，下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢？㈡学习2—6自然段(课件出示2---6自然段内容)
1.轻声朗读第2—6自然段，边读边用“--画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。2、为什么狐狸要跑过来问？3、熊弟弟是怎样回答的？
4、当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么(指名说)说这。
句话狐狸为什么“笑”?
5、狐狸拿过奶酪后是怎样分的？(掰成两半)6、那又是怎样的两半呢？(板书：半块大，半块小)7、小哥俩同意这种分法吗？(不同意)
8、你是从课文的哪一句看出来的？(“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”)
9、随机教学“嚷”,了解“嚷”就是大声喊叫。10、分角色朗读2---6自然段。
四、狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？下节课。
我们继续学习。
第二课时。教学目标：
1、认识“瞧、便、剩、整”4个生字，正确、美观地书写“仔、急、咬、第、公”五个生字。
2、分角色朗读课文，读懂故事内容，领会文中的道理。教学重点：
识字、写字，有感情的朗读课文。教学难点：
分角色朗读课文，领会文中的道理。
课前准备：多**课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰教学过程：
一、复习旧知，激趣导入。
同学们：这节课我们接着学习第22课《狐狸分奶酪》,谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事？(预设：
写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)上节课。
我们还学了很多字词宝宝，同学们还记得他们吗？自己打打招呼吧！(课件出示带生字的词语：奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们)
过渡：狐狸第一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大，一半小，那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们继续学习。
二、抓住主线，随文识字，朗读感悟。
1学习7—8自然段(课件出示7---8自然段内容)
1)自由读7—8自然段，边读边用“--画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。
2)熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的？(指名说)随机识字：“瞧、便”词语拓展：
便---方便、便利、轻便(3)问题解决了吗？又出现了什么新情况？小组讨论交流汇报(大块变小了，小块变大了)板书：
半块小，半块大。
4)熊哥俩满意吗？(不满意),从第8自然段哪句话看出来的？(又嚷了起来)板书：又嚷。
过渡：问题还是没有解决，那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，结果如何呢？下面的故事情节更精彩，接下来我们来学习后面的内容。2学习第9—11自然段(课件出示9---11自然段内容)
1)分别指名同学读自然段，用“--画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。
2)这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？预设：
生1:没有！全被狐狸吃光了。
生2:没有！狐狸不停地咬着两半块奶酪，咬着咬着，奶酪被他吃光了，一点儿也没剩下。
随机认识生字：“剩、整”词语拓展：整---工整、整体、完整理解重点词语：
不停、吃光、沒剩下板书：吃光了。
3)熊兄弟看见奶酪吃光了，心情怎么样？(生气)指导朗读第9自然段。
4)狐狸这时又是怎么说的？(预设：狐狸笑着说：“我分得很公平，你们谁也没有多吃一口，谁也没少吃一口)他为什么要“笑着说”,这是怎样的笑？
5)随文理解词语：公平(指公正、平等)分角色朗读9—11自然段。
预设问题：你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
学生回答：不同意；自己分奶酪，讲谦让，不要斤斤计较，让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。四、分角色朗读课文，讨论感悟。
1.指名分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。
预设：学习了课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？(不懂得谦让，斤斤计较)对狐狸呢？
(太狡猾了)五、小组互相讨论，这个故事对你有什么启发？预设：与人相处不要斤斤计较，要讲谦让。
四、课堂小结。
通过这个民间故事你学到了什么？(预设：与人相处要谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。)
预设问题：那么我们同学在学习生活中今后该怎么做？五、指导书写。
课件出示生字：“仔、急、咬、第、公”1、指名读。
2、让学生观察这五个生字的间架结构和在田字格里的位置，请同学们说说观察所得。预设：
1)“急、第、公”都是上下结构的字。
2)“急”上长下短，第四笔一定要写在横中线上，“心”字底要写扁一些。
3)“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点。(4)“仔”和“咬”都是左右结构，写时注意占格是窄右宽。3、指导学生书写生字，重点强调：
“仔”:左窄右宽，右半部分要写紧凑；“咬”:是左右结构，左边部分要写的窄一些。
4、学生在田字格练习簿上自主临写生字，教师巡视点拨指导，提醒学生注意生字的整体结构要匀称。六、拓展延伸。
课件出示《鹬蚌相争》的故事，让同学看后说道理。七、作业设计。
把这个故事讲给家长听。
板书设计：22.狐狸分奶酪分(狐狸)熊半块大半块小嚷半块小半块大又嚷吃光了生气了(同伴之间要互相谦让)
部编版小学二年级语文上册第八单元单元教案 1
第八单元教学计划。教材分析。本单元围绕 相处 这个主题，编排了 狐假虎威 狐狸分奶酪 纸船和风筝 风娃娃 四篇童话故事。通过童话故事，让学生感受怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。综合运用多种方法自主识字 自主阅读 是本单元教学的重点。一年级...
部编版小学语文二年级上册第八单元教案
21 狐假虎威。教学目标 1.认识17个生字，会写8个生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，练习复述课文以及表演。3.通过朗读，了解狐狸狡猾的特点。4.感悟本文的深刻道理 仰仗别人的势力欺压人都是没有能力的表现。教学重点 1.识字 写字，掌握文 现的多音字。2.朗读课文，复述课文。教学难点 通过...
部编版小学语文二年级上册第八单元试卷
二年级语文第八单元测验。班别姓名成绩。一 我会读，也会写。10分 二 我看图写出几对反义词。8分 三 我会连 10分 四 照样子填写，你行吗？8分 例 五 我会填，也会写。8分 秀 神手 脚无 无 为家送碳连天。我也会写四字词语。六 填上适当的词语。6分 例 一只只 小鸟 一杯杯一串串 例 一个个地...