第八单元教学计划。
教材分析。本单元围绕“相处”这个主题，编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》四篇童话故事。通过童话故事，让学生感受怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排***课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。
在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学去学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来，这也是为课文不再全文注音的学习作铺垫。
教学目标。1、本组共要认识50个字，会写32个字，会写31个词语。
2、正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。
3、能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。
4、借助提示，复述课文
5、继续学习默读，试着做到不出声。
6、通过故事内容，感受怎样与人相处。
7、 继续培养学生认真书写的习惯。
教学重难点。
1、识字，写字，朗读感悟。
2、巩固识字，规范书写。
3、联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
4、学习课文的语言表达，积累语言。
教学方法。1、联系生活实际：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时
充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。
2、 朗读感悟：教学中要让学生采用多种形式反复地读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
课时安排。狐假虎威两课时
狐狸分奶酪两课时
纸船和风筝两课时
风娃娃两课时。
语文园地八两课时。
总计十课时
21、狐假虎威。
教材分析。本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中百兽的故事，告诉我们生活中有些人像狐狸那样，借着别人的力量吓跑人，其实他们自己根本没有什么大事。
教学目标。1、认识15个生字；会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
教学重难点。
1、识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学方法。1、创设情境法。
2、语境识字法。
教学准备 自制生字卡片、课件。
课时安排 2课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：1、学习本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2．板书课题：
“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？
（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 二、初读课文：
1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人） 扑（扑向）（扑倒）转**动）**轮）扯（扯开）（扯断） 嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗） 爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪） 纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到） 骗（骗人）（**）借（借钱）（借书） 3．再读课文，思考：
“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。） 4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：
5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：
借。）三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）
（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2．学习第二至五自然段。体会“狐之猾”
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）
应该怎么读？
2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，**哪中读法更合适？
3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？
如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的？
第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
） 练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
5）学生合作学习讨论。
6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。
第二课时 教学目标：
1.有感情地朗读课文，并能分角色表演。
2.理解课文内容，理解“狐假虎威”的意思。
3.让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。
教学过程：一．学习。
六、七、八自然段。明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。默读。
六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
随着学生的回答，出示下列板书： “狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”
（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：
过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）
假”的意思是（）。板书“假”“威”的意思。
7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
4．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。
人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。） 5．分角色朗读（表演）课文。
二、拓展思维：。
1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。
2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。
三、教学生字。
1．观察生字结构，交流识字方法。 2．讲解书写要领，教师范写。 3．学生描红。
板书设计。狐假虎威。
蹿扑逮。神气活现半信半疑。
摇头摆尾东张西望。
大摇大摆信以为真。
巩固练习。1、比一比再组词。
派（ ）爪（ ）胆（ ）旅（ ）瓜（ ）但（ ）
二补充词组。
）头摆（ ）东望 （ 气（ ）现狐（ ）虎（ ）
教学反思。22、狐狸分奶酪。
教材分析。本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲一只狐狸使用计谋榨取了小熊个俩的奶酪。课文中有很多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小哥俩的憨厚。
对话时，狐狸和小熊哥俩儿的神态生动地表现了他们的心理变化。课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。
教学目标。1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“使、奶”等9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，读故事内容，能对狐狸的说法作出判断。
3.拓展积累“开始、起始”。
教学重点 1.正确认识本课的12个生字；正确书写本课的8个生字。
2.能分角色朗读课文。
教学难点。根据课文介绍，发挥想象，自编故事。
教学方法。1、**结合法。
2、朗读感悟法。
教学准备。多**课件。
课时安排 2课时。
教学过程。第一课时。
教学目标。1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程。一、激趣导入。
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？
（狡猾） 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》
部编版小学语文二年级上册第八单元教案
21 狐假虎威。教学目标 1.认识17个生字，会写8个生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，练习复述课文以及表演。3.通过朗读，了解狐狸狡猾的特点。4.感悟本文的深刻道理 仰仗别人的势力欺压人都是没有能力的表现。教学重点 1.识字 写字，掌握文 现的多音字。2.朗读课文，复述课文。教学难点 通过...
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