课题：1、小麻雀。
教学目标：知识与技能：
1．认识本课要求会认的生字。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3．把握文章的主要内容，理解文章内容 4．指导学生有感情地朗读课文。
过程与方法：1通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字词。
2通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
3通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
情感态度价值观：
通过本课教学，引导学生体会母爱的伟大，感受沐浴在母爱中的幸福，激发学生对母爱的热爱。
重点难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学过程：第一课时。
一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
二）新课：1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。
2、检查自学效果：
1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃。
2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊。
3）词语：区分恼脑。
恼：生气、使生气。烦闷。
脑：头。脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、袋、烦（）、人。
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：开始（），后来（），最后（）
第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：书写生字、生词。
熟读课文。第二课时。
（一）导入。
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
抓住重点词句感受母爱。
妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
（4）学习19自然段。
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
（如：一方面……另一方面……）
普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
3、拓展延伸，检验成长。
板书设计：1、 小麻雀。
麻雀妈妈：善良、关心孩子、胆量过人。
小麻雀：好奇、淘气、爱思考。
课后反思 课题 2、金奖章。
教学目标 一、知识与技能
1．认识本课要求会认的生字。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．把握文章的主要内容，理解文章内容
4．指导学生分角色朗读课文。
二、过程与方法
1通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字词。
2通过多读、分角色朗读，达到理解本课的目的。
3通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
三、情感态度价值观
通过本课教学，引导学生领会荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
重点难点 理解课文内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学过程 第一课时。
一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
二）新课：1、自学课文：
2、检查自学效果：
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？
引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出**专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？
5、作业：书写生字、生词。
熟读课文。第二课时。
（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
（二）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
2．分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考、汇报）
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：a十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
b对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
3．拓展延伸。
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。
板书设计：2 金奖章。
净化环境。乌鸦地球清道夫。
防止疾病。只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。
课后反思 课题 3* “没头脑”和“不高兴”
教学目标 一、知识与技能
1．认识本课要求会认的生字。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．把握文章的主要内容，理解文章内容
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字词。
2通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
3通过各种形式的朗读，加深理解。
三、感态度价值观
通过本课教学，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失，教育学生从小养成好习惯。
重点难点：
把握文章的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学过程：
一）导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？
今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
（二）新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
2、细读课文：
（1）整体把握课文内容。
①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
起因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）
哪几个自然段介绍了这个内容？（1——11）
经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？（12——20）
结果：最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）
②归纳文章主要内容：
你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）
刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。
2）**明理。
①提出**专题。
这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）
三读：提出不懂的问题。
2、细读课文：
（1）整体把握课文内容。
（2）**明理。
①提出**专题。
这个故事告诉了我们什么道理？
默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
②分段汇报。
③角色换位，明道理。
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。
有问题应该马上就改。）
④你喜欢这个童话吗？
⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？
（4）拓展。
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
小学语文S版五年级上册教案全集
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五年级语文教学计划。一 基本情况 从上期期末语文考试成绩来看，学生中两极分化的严重，优秀的学生，不仅基础知识掌握牢固，而且写作水平也有了较大的提高。他们大都有着较强的自学能力，能正确拼读 识字，书写美观，养成了良好的课外阅读习惯。但仍有近十个学生却学得十分吃力，拼音不能准确读写，识字量少，会写的字也...