课前准备：从不同角度为校园画一幅画或拍一张**。
1.从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。出示几位同学所画或所拍的校园的同一个地方，请同学们欣赏。比较一下，这几张作品有什么不同，你发现了什么？
2.请学生谈谈自己选择这些景物时是如何考虑的。
3.有时候一些获奖的优秀摄影作品正是因视角不同、有新意才获得奖项的，所以，我们在看事物时可以多角度地去看，选取最佳角度。
1.情景导入。
事先排练小品，老师也可以参与。
2.当我们因看问题的角度不同而导致意见出现分歧时，该怎么办？
3.请同学们自由发表意见。
学生甲：根据情况的不同，让我们分别站在不同人的位置，从不同角度去考虑这件事情。
4.站在不同的角度，有时候对一件事会有截然不同的评价，你在生活中遇到过这种情景吗？举些例子。
5.小结：遵循事物的规律，找出解决事情的最佳方案，有时候也需要站在别人的角度去考虑，事情可能更好解决。
6.续演小品。
1.谈话导入，揭题。
导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你们是否在这种异想天开中充满了愉悦呢？今天，我们就以“假如我是……”为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。
2.欣赏例子，激发兴趣。
1)请看教学提示中的这些假想，读一读。
屏幕显示：假如我是神笔马良……)
2)同学们读教学提示中的假想。
3.以例引例，指导选材。
1)请同学们想一想，这段话都写了谁。学生答，老师在“神笔马良”下面画横线。
2)神笔马良是神话中的人物。(板书：神话)除了可以写神话中的人物，还可以写什么？(根据学生的回答板书：生活、大自然等)
3)小结：看来，这次习作选材的范围特别广，(板书：选材)既可以写神话中的人物、生活中的人物，还可以写自然界中的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。
学生自由补充题目。
4.抓住特点，展开假想。
1)为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。
因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到“神笔马良”,会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，要画什么？
做什么用？假如你是小草呢？假如你是孙悟空呢？
2)在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。
学生独立思考、写句子，然后交流。
5.编故事，把内容写具体。
1)读教学提示的后半部——习作要求。(屏幕显示：在习作要求下画曲线)
2)指导写具体。
怎样写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事。可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。
比如，你是一只和平鸽，你要飞到**？去做什么事？可能遇到哪些困难？
怎样克服？把这些内容写出来就具体了。同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说。
也可以静静地想，想好了，在小组里说一说。
先思考，后小组交流，班上交流。
6.学生打草稿。
7.点评作文。
8.修改作文。
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