《为人民服务》说课稿。
一、课标教材。
“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的呢？是呀，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应该忘记英雄。因为忘记过去，意味着背叛。
本组课文的主题是“牢记先辈与英雄”，《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》这四篇课文，从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹，展现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。教学这一组课文时，我们不仅要让学生缅怀革命先辈，继承先辈的光荣传统，更要让学生发扬光大，以开创社会主义建设事业的新局面。
《为人民服务》是***主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。***主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这是一篇演讲稿，属议**范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议**，感受议**的表达方式，为初中学习议**打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。
除了课后思考题2所列的两个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。
二、教法学法。
（一）突出主体，选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、**的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我选择教法如下：1.以读为主，读思写结合法；2.
引扶放相结合，意在引导学生注意议**的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）重在实践，指导学法：
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。
三、教学过程：
（一）回忆旧知，导入新课。
1.上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？哪个句子点明了这个观点？（指名答，板书：全心全意为人民服务）
2.课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的意义、正确对待批评、团结人民）
3.板书课题，说明议**论点、观点论据、材料论证、方法。
因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议**，所以本节课教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。
（二）引扶放创，突出重点。
〈一〉学习“死的意义”一部分。
1.教师出示：
?（1）朗读课文，画出中心句。
?（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？
2.学生朗读完成。
3.交流，板书：说理—引用：司马迁—实际—张思德。
4.重点指导学习以下句子。（出示）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
?（1）这句话是谁说的？怎样理解？
?（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛还轻？联系实际说说。
〈二〉学习“正确对待批评”一部分。
1.结合上部分学习，合作提问。
2.交流，出示：
?（1）这段是围绕哪句话论述的？
?（2）作者是怎样围绕这句话论述的？
3.学生读文思考。
4.交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调。
5.重点体会关联词语的妙用：（出示）
（）我们是为人民服务的，（）我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。
〈三〉学习“团结人民”一部分。
1.结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。
2.交流，出示：
（1）本段围绕哪句话来写？
（2）从哪几个方面论述这个内容？
3.生读文思考。
4.交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会。
5.重点引导学习：（出示）
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
结合事例，谈谈你对这个句子的理解。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“创设情境，凸现问题”“合作**，解决问题”展开教学。鉴于本文是学生接触的第一篇议**，所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点，教师通过“引—扶—放”三个阶段，应到学生学会提问，既学习了课文内容，又突出了重点，同时，又有效利用板书设计指导学生背诵，达到事半功倍之效。
〈四〉利用板书，整合课文，指导背诵。
（三）拓展创新，深化主题。
1.教师叙述，出示：《为人民服务》响彻大江南北，长城内外，教育着一代又一代共产党人和革命群众。
***同志进一步发展了***同志的“为人民服务”的思想，改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来，成为我国各个时代的楷模。
2.展示英雄**。
3.值此清明之际，让我们用鲜花来祭奠那些英雄。（出示蜡烛图）
（四）感情叙述，结束本课。
1.为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作，心想群众，为民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服务没有终点站。
生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。——雷锋。
2.**歌曲《为人民服务》**。
3.作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的想法写下来。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“拓展延伸，创新问题”展开教学。通过大量事例，让学生明白在当下如何做到为人民服务。延伸所学，对学生日常行为起到有效的指导作用。
四、教后反思。
《语文课程标准》中说“（五六年级阅读教学）要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。……本节课，给予学生读书的时间太少，在三个内容上，用力过于平均，没有突出第2自然段，因此引导学生把握议**论述方法（引用名言、对比、举事例）方面明显不足，应引起重视。
部编版六年级语文下册说课稿 2
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部编版六年级语文下册说课稿
3 搜集和时间有关的名言等。二 说教法。本文文辞优美 情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。三 说学法。老师指导学生运用 读读 想想 议议 的学习方法，在学习通过朗读课文...
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2020最新部编版六年级语文下册。藏戏 说课稿。一 说教材。藏戏 一文是六年级下册的一篇略读课文。随着作者脉络清楚 有点有面 有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性 人文性 趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。二 说教学目标 1 读读记记 旷野 赞叹...