《孔乙己》说课稿。
漂市一中。钱少锋。
各位评委老师好，我今天说课的题目是《孔乙己》。
一、首先我来说说教材。
孔乙己》是部编版语文教材九年级下册第二单元中的一篇**。这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力，学会在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的文章。
《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。文章的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。
二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的学情，我制定了这样的古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修。
教学目标：1.积累本文重点字词。
2.学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征。
3.认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊。
以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。
三、说教法。
本文篇幅较长，为做到长课短教，降低难度，我尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点进行分析，以概括“笑”的片段来理清故事情节，以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑”的内涵来****的主旨。
四、下面我来说说教学过程。
一）导入设计：
我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？
今天请同学们走进鲁迅先生的**《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。”我觉得这样的导入语，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。
对于这样一篇篇幅较长的文章，我将尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点。在学生默读课文后，我设置的问题是：读完这篇**后，你觉得哪一种情态描写最传神？
在孔乙己身上发生了哪些可笑的故事？请用简洁的语言概括出来。引导学生走进文本去思考，归纳概括。
多**）明确：a.偷东西遭众人嘲笑。
b.没考上秀才遭众人嘲笑；c.教我识字让我好笑；d.分茴香豆吃让孩子欢笑；e.被打折了腿用手走来喝酒的惨状引来嘲笑。
设置这个问题，是要引导学生整体感知课文，既理清了文章的故事情节，又初步了解人物形象。让学生感知全文是用“用笑串起来的情节”。
二）接着继续提问学生：“孔乙己的言谈举止也会令他周围的人发笑，为什么？”然后请学生跳读课文，动手圈画有关孔乙己外貌、语言、动作等描写的语句，有选择性的加以品读，并结合这些语句说说孔乙己是怎样一个人？
这个环节的容量很大，需要借助多**等手段引导学生有条理的进行分析，老师可以对学生做一些适当的点拨。
比如孔乙己肖像描写前后的对比。比如动作描写中的“摸”和“排”两个字的妙用等等。让学生感知鲁迅先生这“用笑编织的精彩语句”。
设置这个环节，核心是引导学生结合文本分析人物形象，同时让学生有选择性的赏读，这样就把说和读、把评析人物和字句的赏析有机的结合了起来。
三）最后是对主旨的**，落脚点依在一个“笑”字上，我设计的问题是：孔乙己真的很好笑吗？这笑和孔乙己悲剧命运有什么联系？
引导学生分组进行讨论，来挖掘成孔乙己悲剧的社会根源。这个环节，学生可以畅所欲言，各抒己见，要重视学生的独特体验和感受。不过对于这个环节讨论，我觉得还要尽可能的引导学生去关注这么几个地方，那就是造成孔乙己悲剧的社会环境，可以概括为几个“一”：
一个充满世俗的酒店，一群无聊的看客，一阵阵嘲笑声，个恶毒的举人，还有一麻木不仁的自我，最后归纳为一个科举制度。引导学生层层深入的进行讨论**，从而归纳出文章的主旨。让学生感知出作者这“笑声中反衬出的冷漠社会。
四）在这节课的最后，我设计了这样的拓展环节。
情景设置：同学们，孔乙己最后是用手爬着离开这酒店的，这一幕景象似乎在眼前挥之不去，孔乙己要到**去？他该如何生活？
请发挥你的想象，续写一个片段：孔乙己离开咸亨酒店后……表你对孔乙己命运的关注。（安排这个环节的目的是加深对人物形象及主旨的理解与认识，是对本课所学内容的巧妙升华）
最后是我的板书设计。
孔乙己。社会环境。
语言。清高。
一个酒店。笑。
动作。迂腐。
一群人。一个制度（科举制度）
肖像。麻木。
一阵笑声。神态。
一个举人。这样的板书设计，既突出了文章的重点，明确了人物、环境，概括了人物的性格特点，又突出了文章的写法，简单明了，清晰直观。
课堂的最后我设计了这样的结束语：同学们，我们都知道读书可以改变命运，可是当历史定格在孔乙己那个年代时，你却看到了一个因为读书不仅没有改变命运，却被社会扭曲了的知识分子，他疯疯癫癫的从笑声中走来，又麻木不仁的在笑声中死去，虽然那个时代永远已经过去了，但是我们身边还会不会出现这样的人，这样的笑声呢？答案或许是你我一个深深的思索，或者是一声长长的叹息吧！
素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。**未来的醉好方法，旧是创造未来。坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。
孔乙己 部编版九年级语文
部编版九年级语文下册。孔乙己。学习目标 1 积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。2 理清 的故事情节，明确其开端 发展 高潮和结局。重点 3 通过研读孔乙己的语言 动作等描写，分析其性格特征。难点 教学过程 一 新课导入。深镇的咖啡店的格局，是和别处不同的 我到现在终于没有见 大约玛丽...
部编版九年级下册语文《孔乙己》教学反思
孔乙己 教学反思。原创不容易，为有更多动力，请 关注 关注 关注 谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的 己亥杂诗 其五 上大附中。何小龙。教师在课堂上往往会遇到这样的意料之外 超常的发挥 学生真切的感悟 体验 教师对这种现象的处理是否恰当。将直接影响着教学效果。奇怪的是当学生有超常表现...
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》同步练习
1.下列加点字的注音全都正确的一项是 a.附和 h 阔绰 chu 踱进 du 污人清白 w b.羼水 chn 涨红 zhng 擦拭 sh 唠唠叨叨 l o c.绽出 zh n 哄笑 h ng 夹袄 ji 缠夹不清 ji d.间或 ji n 着慌 zhu 门槛 k n 乱蓬蓬 p ng 2.下列词语中...