主备人：张小飞。
一、教材简析。
本组教材都是以童年为主题编排的教学内容，第5课《古诗词三首》向我们了古代儿童的生活画面，《牧童》描写的是牧童的安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐。村居》则写的是农村孩子童年的无忧无虑。第6课《冬阳。
平乐。村居》和第7课《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。第8课《童年的发现》写的是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
总之，每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
二、教学目标。
1、熟悉本单元的生字、生词。
2、熟读课文，理解课文内容，背诵指定的课文。
3、 通过学习，体会体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。感受童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
4、通过对比阅读， 领悟课文中的一些表达方式。
三、重点、难点。
1、 熟悉课文内容，理解生字、词义。
2、 感受童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
3、 丰富语言积累。
4、 交流和描绘自己的童年生活。
5、 通过本组专题“口语交际。习作”和“回顾。展示”等栏目引导学生交流如何体会者的思想感情。把理解、体会、积累、运用有机的结合起来，达到教学的最完美。
牧童》和《舟过安仁》
学习过程】一、导语，引童趣。
师：同学们，你们的童年快乐吗？能不能把你童年快乐的事、有趣的事和大家分享？我们来比比谁的童年最快乐、最有趣？（学生自由讲述童年趣事）
你们的童年是如此的快乐、有趣，今天，我们还要学习两首古诗，一起走进两位古代诗人笔下的“童年”。
二、初读、悟童趣。
一）读通古诗。
师：请同学们认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。（老师出示两首诗）（生自由。
读诗）师：谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。（评价、正音。指导书写“蓑”、“遮”字。）
二）理解诗意。
1：导语。读通了，我们还应该争取把诗读懂。请大家借助注释来了解古诗的诗意。
2：（生自主尝试学习。）
3：全班交流。师：你们能学懂些什么呢？ （学生汇报。）
生：《牧童》这首诗好像是说到处都长着小草，黄昏的时候，有一个牧童放牛回来。
了，在风中吹起笛子来。吹着吹着，就躺在草地上睡着了，蓑衣也没有脱掉。月亮升。
起来了，他也不知道。
生：《舟过安仁》我能读懂的是：在水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一。
会儿，他们两个人把撑竿用的竹竿和划船的船桨收起来了。天上没有下雨，但是他。
们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！
师：归纳总结古诗诗意。
三、品读，想童趣。
1．《牧童》的童趣形象。
师：大家都发现这两首诗的孩子生活都是特别有趣。我们继续走进这几位孩童。
的生活，（指第一首诗）哪些场景你们觉得特别有情趣呢？
生：我觉得最有趣的是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。
师：发挥我们的想像，把有趣的情境描绘出来。
生：你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就往草地上一。
躺，蓑衣也不脱，清风明月伴随着他进入梦乡。
师： “卧”在草地上，把草地当做床，可以在上面睡觉，多好玩啊！
生：黄昏时分牧童放牧归来，吃饱晚饭，连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看。
天空中的明月，看着看着，就看睡着了。
师：这样的生活真是——（板书：人悠闲）还有哪些场景让你们感。
觉很有情趣呢？
生：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”
师：你能给我们描述一下那是一幅怎样的充满情趣的画面吗？
生：在原野上，牧童正在吹短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声。
师：那是一片怎样的原野？（强调“铺”和“六七里”字）你好像看到什么？
生：我好像看到了一望无际的都是绿油油的小草，一片生机勃勃的情境。
生：远看，小草就像绿色的地毯，一直往前铺展；近看，小草探出了小脑袋，在微。
风中跳舞。师：“六七里”和“三两声”只是虚指的数字。我很想在一望无际的草地上打几个。
滚，踢几脚球。眼前绿草莹莹，我们耳畔似乎又听到什么？
生：听到了笛声。
师：同学们，张开我们想像的翅膀，怎么在晚风中摆弄他的笛子的呀！（
弄”字加着重号。）
生：牧童时而把笛子放在嘴前，轻轻一吹，悦耳的声音让老牛也侧耳倾听。。
生：时而摇头晃脑，边吹边转着身子。
生：时而吹几下曲子，又放下笛子哼唱几句。
生：时而迎着微风悠闲地吹着，又贴近老牛跟他说几句话。
学生纷纷述说自己想像的画面）
师：闭上我们的眼睛想像，眼前绿草莹莹，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清。
风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你能读出这样的快乐吗？
学生读诗，个别读、齐读）
师：吕岩又为何要写这样的牧童呢？（出示吕岩小传，学生默读）
出示】吕岩：进士，当过两次县令。正遇到农民起义，兵荒马乱，带领家人逃跑，过着颠沛流离的生活。传说到山中学道，不知所终。
师：生于兵荒马乱的吕洞宾多么渴望能过上这样悠闲自在的快乐生活啊！谁能。
读出这种渴望。（学生自由读，个别读）
2．《舟过安仁》的童趣形象。
师：牧童在铺展的原野逗弄笛声，在清风明月下安然入睡，真是童趣无限。让我。
们的目光跟随杨万里，在晴空之下，碧波之上，路过安仁，再去感受童趣。
出示】怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
师：你们就是那两个男孩，表演出当时的情境，有对话，有动作。（师出示剧本。）
童1：（把船桨放下）我们不划船了。
童2：（把篙收起来）我也不撑篙了。
童1：我们坐在凳子上，休息一会儿。
童2：怎么船一动也不动了。有什么办法让船行走呢？
思考了一会儿）
童1：哦，有了，看我的。（说着去拿伞）
童2：这个办法好。（撑起伞）利用伞使风让船前进。
师：（参与再现想像的情境）我是诗人杨万里。（指全班同学）你和你的同桌就是。
那两个可爱的很有创造才能的孩子。
表演过程如下】
童：一人撑竹篙，一人划船，忽然他们把竹篙和船桨都收起来了，接着撑起一把。
伞。诗人：（做出百思不解之状，自言自语）我左思右想，愣是想不明白。哎，两位小。
朋友，你们怎么大白天撑着一把雨伞啊！
童：你看看就明白了。
诗人：（作出恍然大悟状），原来是用伞使风，让船前进啊。奇思妙想，别出心裁。
啊！童：您也上来和我们一块玩吧！（其他学生纷纷自由回答）
师：如此有趣的一幕，如此可爱的诗人，用我们的读书声，表达出你也向往这样。
的生活。生自由读，指名读）
师：诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。我们赶紧把这几个孩。
子形象记在心里吧！（学生自由背诵古诗）
四、作业，编故事。
同学们，透过诗人的笔触，我们看到的是儿童生活的一个小小的镜头，如果我们。
把诗中的镜头再放大一点，就会成为一幅流动的画，可以尝试着把你感兴趣的其中。
一首诗改写成一个故事。
清平乐村居》
教学过程：一、导入新课。
1、理解词，板书课题：清平乐村居。
2、正音：乐（yuè） 齐读课题。
简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3、设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、初看画面，反复诵读。
1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2、指名2-3名学生读。相机正音：翁媪莲蓬卧剥。
3、指导朗读：
读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。
4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。
三、想象画面，品悟词意。
1、（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？
2、生交流：
感悟大儿、中儿的勤劳孝顺。
师点拨：1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。
2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？
3）练习朗读。
感悟小儿调皮可爱。
师点拨：1）无赖。
一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？
在课文中是这个意思吗？
从“无赖”这个词你读懂了什么？
2）卧。“卧”可能是什么姿势？（躺趴）
从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱）
练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。
3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？
感悟景美。师点拨：
1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？
2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？
3）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）
4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？
指名读。（草真青啊！）
小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！
感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
师点拨：1）理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？
2）理解“相媚好“
3）理解“醉里吴音。
师相机讲解“吴音。
说说这老两口是怎么“醉”的？
四、生成画面，读写结合。
1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读这首词，感悟。
2、交流看到的画面。
五、简介作者，深悟诗情。
1、浏览资料幻灯出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。
这首词就在他被贬之后写的。
2、我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首词。
3、交流再读后的感受。
六、丰富画面，吟唱背诵。
新课标人教版小学五年级语文下册第二单元单元教材解读
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2024年人教版小学语文五年级下册第二单元练习题
一 看拼音，写词语。ch c o su y m ng m i zh y n m t ng t o zu zh n m o mi n o sh m j m xi m i j ju sh sh 二 读拼音 组词语。zh n 帽光贴。xi 装木机 p o 哮棉坑。tu绒粮骆 m 沙寂期 zh n 帽湿住。...
五年级语文下册第二单元预习单
5 古诗词三首。一 给生字注音，并圈出每个字的部首。书上第25页 二 给加点的字注音。收篙 停棹 翁媪 亡赖清平乐 三 张 在字典中的解释有 使合拢的东西分开或使紧缩的东西放开 陈设，铺排 扩大，夸张 看，望 姓 商店开业 量词。请你为下面词语中的 张 选择正确的解释。1 张伞2 张老师3 开张4 ...