部编人教版五年级下册语文：8《红楼春趣》导学案设计。
导学案设计。
课题。红楼春趣。
课型。新授课。
1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
教学目标。2．能够大致读懂课文，初步感知人物的特点。3．初步学习阅读古典名著的方法。
教学重点。1.能够大致读懂课文，初步感知人物的性格特点。2．初步学习阅读古典名著的方法。
1.准备《红楼梦》原著的相关章节及与风筝有关的诗句、歌曲《三月三》，制作。
课前准备。相关的课件。(教师)
2．搜集有关放风筝的诗句，阅读《红楼梦》原著的相关部分。(学生)
课时安排。1课时。
教学过程。教学环节。
教师指导。1.**歌曲《三月三》，导思：听了这首歌，你想到了什么？2．板书：放风筝。3．看到放风筝，你想到了哪些诗句？
一、歌曲导入，引入新课。
用时：3分钟)
4．板书课题：红楼春趣。5．齐读课题，指导学生质疑：
1)通过预习，你知道这篇课文写的是什么故事吗？
2)关于《红楼梦》，你都知道什么？
1.指导学生自读课文，能大致读懂就可以。读不通和读不懂的地方和小组同学交流。并在印象最深的人物旁写写批注。2．指导学生汇报。句1：一语未了，只听窗。
二、解决字词，相机导读。
用时：17分钟)
屉子倒了一般，众人吓了．．一跳。
1)你能读准加点词并说说意思吗？
2)出示窗屉子的**，朗读词语。
3)这里的“众人”都指谁？
句2：探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有。
学生活动。1.听歌曲，说想法。
2．朗读词语。3．在教师指导下交流自己想到的诗句。
4．齐读课题。5．(1)汇报主要内容：这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。
2)汇报《红楼梦》的内容及作者。
1.带着问题默读课文。
2．读句子，注意生字读音(“喇”是多音字，在本课读lā)。1)朗读句子。(2)****，理解窗屉子的意思并**车朗读词语。句2：
1)朗读句子后，朗读词语并说说词语的意思。(2)汇报人物，结合句子。
1.在学生自学时要给予充分的时间，教师相机巡视指导。
2．在学生汇报众人都指谁时相机板书主仆关系，1.在学生汇报想到的诗句时，教师可以适当屏显一些诗句，引导学生朗读并背诵，注重积累。
2．在学生汇报《红楼梦》的内容及作者时教师相机提炼和补充。
教学提示。外竹子上一声响，恰似窗．句1：
3)汇报“众人”都是谁。画出导图。
的，这会子拾人走了的，和上下文谈对人物的了也不嫌个忌讳。”黛玉笑．．道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
1)指导学生读准加点词并说说意思。
2)引导学生思考这里出现了哪些人物？结合上下文说说对黛玉的印象。①引导学生谈感受。②指导朗读。
1.引导学生默读课文，画出文中对宝玉的描写，并交流其性格特点。2．指导学生汇报交流。(1)引导学生思考：课文对宝玉进行了哪些描写？读读相关句子并谈感受。
2)指导重点句，学习方法。
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗。
三、问题导学，重点赏析。
用时：15分钟)
都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
指导学生再读，想一想：语段对宝玉进行了哪些描写？你体会到其怎样的性格特点？②汇报交流，相机指导。③小结。
3)引导学生学习其他描写宝玉的方法，了解其性格特点。
4)指导学生运用描写方法品析其他人物形象。1.引导学生读读阅读链接，看看读过这篇文章后。
四、阅读链接，升华迁移。
用时：5分钟)
你有何感悟。想好后和同学交流。
2．结合重点句段指导学生汇报交流。
1.带着问题默读课文。
2．在教师指导下汇报交流。
1)朗读描写宝玉的句段，汇报其性格特点，其他学生补充。
2)结合对宝玉的描写学。
朗读语段谈感受。②在教师指导**会人物的性格特点。③整体感知方法：抓住描写人物动作、神态和语言的语句，可以体会出人物的性格特点。
3)结合语句学习宝玉的性格特点。
4)在教师指导下运用描写方法品析其他人物形象。
1.读读阅读链接的文章，交流感悟。
2．在教师指导下汇报交流。解。
结合语句谈对黛玉的印象。
朗读相关句子。
语言特点感知其形象，同时结合上下文和原著中个别篇章对黛玉的描写加深对她的了解。
在教师指导下导学黛玉：3．指导学生抓住黛玉的。
1.在学生汇报时相机强调运用到的描写方法。
2．在学生汇报时相机补充原著中的精彩片段，加深对人物形象的了解。
习品析人物形象的方法。
二、选择题。
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