会写生字领、群、船、野。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示：
1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。
2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。
3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写，老师巡视指导。
5、进行全班评比。
四、谈感受，说收获。
第二课时 教学过程：
一、谈动物引入新课。
1、师：孩子们喜欢哪些动物？
2、全班交流。
3、下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流它们的意思。
歇后语：狐狸尾巴———藏不住。
狐狸吵架———胡( 狐) 言乱语。
狐狸给鸡拜年———不怀好意。
黄鼠狼和狐狸结亲———臭味相投。
二、日积月累
1、出示成语，读一读。
狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞
漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马
如鱼得水 2、指名朗读，同桌读，全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语，边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。
7、我会选择一两个成语说话。
如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
三、我爱阅读：狐狸和葡萄。
1、 读一读。
狐狸和葡萄。
一只饥饿的狐狸钻进了果园，果园里一串串葡萄已经成熟。狐狸见了眼睛发红，口水直流，水灵灵的葡萄像红宝石一样晶莹剔透；可惜的是，它们都挂得太高，狐狸无论如何也够不到，虽然眼睛看得见，可是牙齿碰不着。狐狸白白折腾了整整一个钟头，最后还是不得不悻悻溜走。
它懊丧地说：“算了！这葡萄看上去挺好，其实酸酸的——它还没长熟：
吃一口定会倒牙，涩得难受。”
2、谁能说一说这篇文章讲了什么的故事？
3、全班交流。
4、师总结：
这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近，表示对于得不到的东西，就找借口贬低他，以此达到平衡自己心理的目的。在心理学上称之为“酸葡萄心理”。
比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。
四、教师总结，布置作业。
36 新部编人教版二年级语文上册语文园地3教案
三 课件展示 白云乌云朝霞晚霞 雨点霜冻雪花冰雹 小溪河流湖泊海洋 1 请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？2 你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。3 出示描写春天的景色的词语 含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园 4 请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁...
34 新部编人教版二年级语文上册语文园地1教案
5 认识二类字 6 指名读古诗，齐读古诗。三 细读古诗，进入诗境。1 人们都说 诗中有画，画中有诗 读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2 学习前两句 墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3 学习后两句 遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安...
35 新部编人教版二年级语文上册语文园地2教案
齐读。2 教师用课件出示对联中难读的生字。3 认读生字。指名读，齐读 4 学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5 师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。6 生再次试读对联，直到读得流利，有感情。互读，小组合作读，全班齐读 7 师逐句讲解每副对联的大致意思。8 生带着情感，小组合作试背。9 指名背诵...