部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思。
篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思。
从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分被调动起来，学生创造水平和创新意识、实践水平发挥得淋漓尽致，很好地完成了教学任务。这堂课不但使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验，思索，理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。
篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思。
新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。就本学习园地内容来说，“交流平台”“词句段使用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段使用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际实行简单总结。
1.教学效果（思效）。
就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的使用和积累。这部分的学习，教师做到了放手让学生自主**发现、积累使用。学生在读、说、交流中发现写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。
这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。
书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
2.教学收获（思得）。
1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。
2）强化了语言文字训练。尤其是在“词句段使用”部分，学生不但透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和使用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。
通过这样的练习，学生对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深的理解。
3.不足之处（思失）。
虽然我感觉在这次的语文园地学习中，就是复习、积累和使用，应该是没有什么难度，但是依然有些许遗憾：尤其是“语句段使用”部分，这些词语学生能够理解，但是在使用方面过于狭隘了，很明显学生缺少“生活”。在平时教学中应该以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为语文园地教学的源泉。
现在来说，学生虽然不缺少“生活”，但是的的确确缺少对于“生活的观察和发现”。
4.改进措施（思改）。
如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的矛盾统一，这是值得我们进一步去实践的。因为这也是每个园地学习遇到的共性问题，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机会需要老师带领学生去创造。
篇三】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思。
一、教学效果。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
交流平台”让学生根据学过的课文实行想象，说一说文章中所描写的画面。再找出相关句子实行品析，学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。
“日积月累”让学生自读诗句懂得大概意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，协助记忆。
二、成功之处。
在上这节课的时候，我的成功之处是：引导学生充分发挥自主水平，展开自学。学生结成小组互相讨论，互相解决难题，既锻炼了学生的自学水平，也增强了学生的交流水平。
三、不足之处。
日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，仅仅老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。
四、改进措施。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教授“日积月累”时，我会采用课件展示的方法，用更现代化的方法渗透学生对古诗的理解。
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