unit 2 may i speak to yangyang?
一、教学背景和学情分析。
一）第二单元的话题和相关的语言知识。
本单元主要学习打**用语，用于实际情景中能用打**找人，并且询问您是谁。比如在打**找人时可以说“may i speak to yangyang. it’s maomao.
”，询问您是谁的时候可以问“who is speaking？”等句型。
二）相关内容的上位知识分析及本单元的重难点。
对于句型，学生在。
一、二、三年级学过i h**e…句型，can i / you...表请求允许的句型，do you want to ..询问意见的句型，和don't ..
祈使句否定式的句型，在本册书一单元学过情态动词will的用法，学生能够听懂会说这些句型，以上的上位知识都对新知学习起到良好的铺垫作用。
对于词汇，学生在一，二，三年级已经学习过一些有关文具，玩具，数量，人称代词，指示代词，动词等单词和相关动词词组，这些词汇的积累为本单元**交流打下了良好的基础。
通过以上上位知识分析得出的教学重难点：
1. 教学重点：
1）能根据情景，用所学打**的用语进行对话；
2）正确使用打**的专业用语；
3）理解和掌握有关通讯工具的词汇和相关动词词组；
2. 教学难点：
能够正确使用打**正确用语在实际情景中进行简单交流。
三） 单元或单元课之间的联系与整合分析。
本单元为本册书的新授单元的第二个单元。
本单元各课之间有着一定的联系，虽然谈论的事情不一样，但都是有关用英语打**的内容。第五课和第六课都是打**找人，区别是第五课找的人在，第六课是找的人不在，第七课则是打**请假。本单元中的前一课都是为后一课做铺垫，从易到难，层层递进，逐渐延伸。
本单元的**用语学习可以为其它单元的会话补充更多的词汇量和句式，并且其它单元的学习同样为该单元的**用语提供更多的话题。
四）本单元知识点考点。
句式：本单元将学习的功能句型是**中找人和应答：may i speak to yangyang?
it's maomao. speaking. /is guoguo there?
sorry, she is not home/here.和**中询问对方“您是谁”的交际用语：who's speaking?
it's lingling.。重要句型还涉及：can i do…?
i am sure… /i h**e a bad cold. i can’t go to school等。
词汇：本单元的四会单词： 动词：
may, speak, hear, call, drink; 形容词：bad;介词：there, later;人称代词：
them；认读词汇（通讯工具）：a telephone, a cell phone, a pay phone, a video phone, a cordless phone, a walkie- talkie；和相关短语：call somebody, answer the phone, call back, speak to, would love to, h**e a look, h**e a bad cold, stay in bed, drink a lot of water。
本单元涉及到语法有：情态动词，一般过去式，现在进行时，一般现在时等语法知识。
语音：lesson 5要求掌握ay的发音，o在重读开音节的发音，ea的发音；lesson 6要掌握th的发音，ere字母组合的发音，al 的发音，er的发音；lesson 7要掌握。
a的发音，ear的发音，i的发音，or的发音，al的发音，e的发音。
语法点：1. speak to 和。说话，跟。说话； to 后面要用人称代词宾格形式。
2. speaking 是打**专门用语， 打**报姓名可以说this is ..speaking)/ it's...here).。
3. can, may, can't 后面用动词原形。
意思是一些，后面如果是可数名词，要加s。
5. 指示代词these 意思是这些，如果后面是可数名词，要用复数形式。
6. stay in bed 待在床上。
7. a lot of 许多，大量，后面加不可数名词或可数名词复数形式。
8. 介词for的用法。
二、本单元具体教学目标。
1. 能正确理解课文内容，朗读课文；
2. 能够听懂、会说关于打**的日常交际用语，并会在实际情景中应用；
3. 能听、说、读、写本单元所学的9个单词，认读8个通讯工具及相关动词短语，并能用英语进行认读；
4. 能听懂，理解故事，完成阅读理解，并能跟随录音指图讲述故事。
三、本单元教学内容
四、本单元课时安排。
unit 2 may i speak to yangyang?
lesson 5
第一课时。1、教学内容：
1. 主题课文：
---hello.
---may i speak to yangyang? it's maomao.
---speaking.
---hi, yangyang. i got a car for my birthday!
---what? a car for your birthday？
---yes, a big purple toy car. do you want to h**e a look?
---yes. i'd love to.
2. 功能句型：
---may i speak to yangyang? it's maomao.
---speaking.
3. 词汇：
掌握：may, speak
2、教学目标：
1）知识与技能目标：
1. 学生能正确理解课文内容，朗读课文。
2. 学生能够听懂、会说may i speak to yangyang? it’s maomao.
及其答语speaking.，并能就所学对话，在实际情景中初步学习使用，规范打**找人及回答用语。
3. 学生能够听、说、读、写may、speak、等单词。
二）过程与方法目标：
1. 通过跟读录音全班读，小组朗读，pair wok两人读等形式使学习困难的学生也能够正确流利朗读课文。
2. 通过复习can i ..句型，教师示范，学生操练句型等方法使学生能够巩固掌握交际用语may i speak to yangyang?
it’s maomao.及其答语speaking.。
3. 通过关注语音，教师讲解，学生造句操练单词，使学生能在语境中理解运用单词。
三）情感态度价值观目标：
通过本课学习教育学生要待人礼貌客气，规范用语。
3、教学重难点：
一）重点：1. 能听懂、会说有关打**的交际用语may i speak to yangyang? it’s maomao.及其答语speaking.
2. 能听、说、读、写 may, speak四会单词。
4. 难点：
1. 在实际情景中正确运用打**交际用语。
4、教具准备：
1. 多**ppt。
2. 录音机，及录音磁带。
3. 一部**模具。
4. 新单词的卡片。
5、教学过程：
一） warming-up
活动一：看**， 说词组。
活动目标：复习、巩固动词词组，使学生准确掌握play football，play basketball, fly a kite，go the park, go to the zoo, plant a tree, make a card等词组的正确运用。
实施方法及师生预设语言：让学生看到**后，用英语说出**上的物品，然后让学生根据语感再将其与一个比较熟悉的动词连在一起组成一个词组说出来。答对后全班学生再一起重复一遍词组。
教师利用幻灯片显示足球**，并问：what can you see in the picture?
s: i can see a football. play football
ss: play football
s: i can see a basketball. play basketball
ss: play basketball
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