口语交际：我们与环境。
课题。我们与环境课型口语交际。
授课时间。1课时。
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，教学。
目标。正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学。重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学能为保护环境做一些力所能及的事情。
在口语交际中，能够围绕话题发表自难点己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。教具准备。
课件。教学设计。
一、**激趣，导入课题。
设计意图。同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
导入这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖。
）分壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。钟。
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次。
性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食。
堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一【设计意图：通过株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000新闻讲述激发学生的双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
他学习兴趣，自然引出环们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
保话题，并为下面的环节蓄势。】
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
二、初设情境，共同**1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
设计意图：教师为学生提供一定的。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次资料，既是降低本情性木筷，你打算怎样去劝阻他？
师：谁来说一说。
境的难度，也是为了提醒学生劝说前的准。
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作备是必不可少的。】加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
新课生：让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷。
教学。）分子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
钟2.我们身边存在哪些环境问题？
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。
3.为了保护环境，我们可以做些什么？
生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
三、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护。
环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？
2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。
预设：保护环境小建议十条）
1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水。
用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。
3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯。
关上。4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不。
烧散煤，拒绝食用野生动物。
5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要。
200年来解化，少使用一次性碗筷。
6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的。
垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回。
收”和“不**”两种，这样做一方面可以增加收入，节约。
能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这。
样，我们的校园才能更加整洁。
7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。
8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
9）少开车，多骑车。
10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到。
垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样。
会污染河水。
四、全班汇报，点评鼓励。
1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运。
设计意图：这一。
环节的指导思想就是。
用。全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】
五、总结全文，延伸拓展。
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破。
课堂小结。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结及拓展延坏。
伸（）束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开分钟。
始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）
板书设计。我们与环境保护环境，人人有责。
教学反思。成功之处：
在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。
不足之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
部编版四年级语文上册第一单元教案
第一单元。1 观潮。教学目标 1.学会认 盐 屹 昂 顿 鼎 沸 等12个生字，正确书写 潮 据 堤 阔 笼 等15个字。正确读写 笼罩 屹立 若隐若现 山崩地裂 齐头并进 漫天卷地 横贯 等词语。2.正确 流利 有感情的朗读课文。背诵课文3 4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实...
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第一单元。1 观潮。教学目标 1.学会认 盐 屹 昂 顿 鼎 沸 等12个生字，正确书写 潮 据 堤 阔 笼 等15个字。正确读写 笼罩 屹立 若隐若现 山崩地裂 齐头并进 漫天卷地 横贯 等词语。2.正确 流利 有感情的朗读课文。背诵课文3 4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实...
201811部编版四年级语文上册第一单元知识点
部编版四年级语文上册第一单元知识点 多音字201811 闷 m n m n 薄 b o b b 号 h o h o 卷 ju n ju n 蒙 m n m n m n 笼 l n l n 藏 c n z n 秘 m b 脉 m im 切 qi qi 缝 f ng f ng 划 hu hu 盛 sh ...