本组课文作者用生动优美的语言，以作者独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。
这样一组课文，我在教学中是这样安排的：给学生当好导游，激发学生的学习兴趣；引导学生采用不同形式的读，品味其美感；熟读成诵，积累优美词语。
我是如何当好导游的呢？导游就必须抓住游客的心理特点，抓住景物与众不同的特点。如奔流不息的江河，连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰，辽远广阔的草原等，它们的景色特点各不相同，各有各的奇特之处，显得如此的多姿多彩，我紧紧扣住学生的心弦，进行激情的引导。
给学生一种身临其境的感受，给学生一种其乐无穷的感觉。
采用不同形式的读，品味其美感。这一环节我大胆地“放”，学生喜欢怎样读就怎样读，当然只不过是默读、朗读、诵读，小组读，自由组合读。学生通过读感受文中的美。
如学习《七月的天山》时，我就放手让学生去读，学生读后谈感受，学生感受到不管是刚刚进入天山，再往天山里走，还是走到天山的深处无处不美，无处不秀。特别是天山的深处景色，学生读了还想读，真是入情入境，溪流的两岸满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂……学生深情地读，品味地读，让学生真情地感受到七月天山的无限美好。
熟读成诵积累优美词句。我通过引领学生，学生愿意读书了，学生对优美的句子已牢牢记在心中。像描写桂林水的“静”“清”“绿”，桂林山的“奇”“秀”“险”的句子，学生不但能背，而且还能仿写这类句子了。
在《记金华的双龙洞》一文中，学生学完课文就记住了对景色描写的句子。《七月的天山》学生根据自己的爱好，有的记住了“走进天山”时看到的句子，有的记住了“再往里走”时看到的优美句子，这也是放手让学生去读的效果。
四年级语文下第六单元教学小结
在教学本组课文时，我根据农村孩子对田园生活比较熟悉的实际，一是联系学生生活实际，让学生说说自己生活的环境中哪些地方让你最留恋，是什么原因。你和小朋友们一起最爱做什么，印象最深刻的是什么。二是引导学生通过课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息 自然质朴的乡村生活。三是引导学生在阅读中能...
四年级语文下第一单元
四年级语文下册教案。第一单元。教学目标 1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.通过自读自悟，领悟作者细致观察 抓住特点 运用对比描写景物的方法。3 了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。教学重难点 通过自读自悟，领悟作者细致观察 抓住特点 运用对比描写景物的方法。教时 13...
四年级语文下第一单元
四年级语文下册教案编写。十。镇。中。心。小。学。2018 2019学年度第二学期。第一单元教案编写。主备课 孙艳。辅备课 李现民。杜洪涛。李孟珠。1古诗词三首。学习目标。一 知识与技能 学会诗词 现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。二 过程与方法 能结合插图，用自己的话说出诗...