在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人。
请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。
二、**新知。
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少。
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？
10个一百万是多少。
10个一千万是多少。
学生在计数器上数数。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来。
亿级万级个级。
亿千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位位。
表示8个十万。
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知。
1、 做一做的1题数数。
2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题。
四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一个数位顺序表。
板书设计。亿以内数的认识
亿级万级个级。
亿千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位位。
表示8个十万。
第2课时亿以内数的读写法（例2、例3）
教学目标 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力。
过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论**，学会读写亿以内的数。
情感、态度和价值观：
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点亿以内数的读写方法。
教学难点中间、末尾有0的数的读。
教具准备卡片和计数器。
教学过程。一、 复习引入。
1、看卡片，读数，说组成。
读数的方法是什么？
3、 计数器上显示数，学生写出来。
五千零四八千九百六千三百。
四十三、八千零六十八，九千零一。
写数的方法是什么？
4、 这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）
二、**新知：
1、例2读出下面各数。
千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位。
读作：__学生自己试读，讨论怎么读？
问：1）含两极的数怎么读？
2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3）数位上出现0有该怎么读？
师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”
4）问：怎么读亿以内的数？
师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做。
2、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位。
六千八百五十万：
三千零八十万：
一千五百六十九万三千。
六百七十二万三千一百一十三。
四万零九十。
学生试着写数。
讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？
完成做一做写数。
问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知。
1、练习一的读出数。
2、练习一的第7题写数。
四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：练习一
板书设计。第3课时亿以内数的读写法练习
教学目标 知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。
过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力。
情感、态度和价值观：
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点能正确地读写亿以内的数。
教学难点能正确地读写亿以内的数。
教具准备题卡。
教学过程。一、创设情景：
1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。
2、内容：判断题：
1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
2）读出下面数。
3）写出下面各数。
四千二百七十万一百万七千。
七万零九十一千零五十万零三十。
二、判断反思：
1）请小老师判断第一题。
反思：第一题涉及哪些数学概念？
谈谈你对数位的认识。
谈谈你对计数单位的认识。
谈谈你对数级的认识。
四位一分级，分为个级、万级、亿级）
你对这三个数学概念还有什么疑问吗？
提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
2）请小老师判断第二题。
观察第。一、二小题你有什么想法吗。
观察第。三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么。
谁能对亿以内数的读法进行总结？
3）请小老师判断第三题。
想一想怎样写出亿以内数？
有什么需要提醒同学注意的地方吗？
4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。
5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。
三、巩固练习：
要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。
1、出示书中的**练习p9 4题，p10 8题，p11 11题。
2、通过这组练习请你为自己打分。来读。
判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米；
我今天卖出二千万根冰棍；
我们学校有500多人；
我们学校有十万人。
3、用这七个数字按要求组成七位数。
读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。
4．第12页第12题；第14题；
5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。
四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。
五、作业：第12页的13题。
转盘练习读、写数。
板书设计。第4课时亿以内数的大小比较
教学目标 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法
情感、态度和价值观：
通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点掌握亿以内数的大小比较方法。
教学难点能正确地比较数的大小。
教具准备题卡。
教学过程。一、 情境导入：
1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？
2、引入新课。
你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起**比较这些数大小的方法。
板书课题：亿以内数的大小比较。
二、**新知。
例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。
黑龙江：4548000 青海：720000
内蒙古：1100000四川：485000
**：1210000 新疆；1660000
师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试。
汇报：说说自己是怎样比较的？
问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括。
位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……
练习：比较数的大小。
三、巩固新知。
书后练习二。
1、 比较下面每组中两个数的大小。
2、按照从小到大的顺序排列下面各数。
3、写出几个大于99987的五位数？
4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？
四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？
五、作业：自主练习比大小的题。
板书设计。亿以内数的大小比较。
黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000
**：1210000 新疆；1660000
1210000 〉72000 454800〈48500 位数不同位数多的数大。
1100000〈1660000 1660000 〉11720000 位数相同看最高位
如果……如果……
第5课时改写和省略
教学目标。知识与技能：1、 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。
四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、 培养学生归纳和概括的能力。
过程与方法： 使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同。
情感、态度和价值观：
使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。
教学重点使学生掌握改写、省略的方法。
教学难点使学生掌握改写、省略的方法。
教具准备题卡。
教学过程。一、复习旧知。
1、写出下面各题：
二万六十万四百五十万。
八百零七万三千六百四时万。
2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写。
二、**新知。
人教版数学四年级上册第一单元教案
本单元是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是对万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元是小学中整数认识的最后阶段，在编排上把实验版中四年级上 下两册分散编排的做法，整合成一个单元进行教学。1 认识万以上的数，认识计数单位 万 十万 百万 千万 亿 十亿 百亿...
人教版新课标小学数学四年级下册第一单元教案
镇宁本寨小学钟艳。四则运算 一 教学设计 教学内容。义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 四年级下册第 页例1 例2 教材分析。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了 冰雪天地 为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区 滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条...
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