本单元是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是对万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元是小学中整数认识的最后阶段，在编排上把实验版中四年级上、下两册分散编排的做法，整合成一个单元进行教学。
1．认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个记数单位之间的关系。
2．认识自然数，了解十进制记数法，掌握数位顺序表。会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。
3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
4．能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。
5．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
亿以内数的认、读、写。
中间或末尾有0的数的读、写。
1．创设具体的教学情境，丰富学生对大数的感受，发展学生的数感。
2．重视基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索和交流的空间。
3．密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。
亿以内数的认识6课时。
数的产生十进制计数法1课时。
亿以上数的认识2课时。
计算工具的认识算盘计算器2课时。
整理和复习1课时。
综合和实践：一亿有多大？（1课时）
亿以内数的认识：教材第2～3页例1及相关内容。
1．使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进制关系。
2．理解、掌握我国的计数习惯。
3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
计数单位以及各计数单位间的关系。
数级、数位、计数单位的区别。
计数器。同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（教师展示教材第2页主题图：2010年第六次全国人口普查的数据）
这些数据你会读吗？你能说出这个数中各个数位上的数字表示什么吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
1．亿以内数的认识。
让学生阅读教材，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，再汇报，师在黑板上作简要记录。
1）数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2）计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
3）计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
2．分级方法。
从个位起每四个数位都是一级。
1）个位、十位、百位、千位是个级。
2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
3．数的组成。
在***中6在十万位，表示6个十万，说说其他数位上的数各表示多少？
4．总结。把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
1．一个整数从右边起第五位是（ ）位，第七位是（ ）位，亿位在第（ ）位。
2．6006006的最高位是（ ）位，最左边的6表示（ ）中间的6表示（ ）最右边的6表示（ ）
3．由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（ ）
独立完成后指名订正。
说一说你有什么收获。
教材第4页“做一做”第题。
亿以内数的认识：教材第5～6页例2、例3及相关内容。
1．掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会理解读数的规则。
2．通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3．培养学生的合作、**精神。
含两级的数的读法。
数位上出现0的读法。
实物投影、数位顺序表。
1．复习数位顺序表知识，让学生回答下列几个问题：
1）从右起，第几位是万位？第几位是千万位？
2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？
3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
2．个级的数的读法。
下面这些数怎么读：54324000 2008 105 120 3025
让学生说一说有什么体会？
1．教学例2。
投影出示数位表：
千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位。
然后对照数位写上数字。
1）个级的数的读法，写出2496。
2）万级的数的读法。写出24960000。
先让学生尝试读法。
比较***和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
启发：引导***的读法，说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万 9表示90个万 4表示400个万 2表示2000个万。
读作：二千四百九十六万，在黑板上写出这个数的读法。
讨论：2496与***读法的联系与区别。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万。
联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。
即时训练。读一读：50000 180000 2350000 40000000 3080000 40500000
小结：首先要先明确万级上的数（可以缓出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。
3）两级的数的读法。
写出6407000。
引导观察6407000与***的相同点与不同点。
相同点：都是含两级的数。
不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。
万级、个级上都有具体的数字该怎么读？
先让学生尝试读一读，然后教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。
板书：640┆7000读作：六百四十万七千。（万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。）
小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。
即时训练。读一读：1205000 2358700 18006500 256050
4）每级中见有0的数的读法。
写出10030040
讨论，尝试读法。
要求按读数的步骤进行；
分别：1003┆0040
读万级的数：一千零三万。
读个级的数。
启发：每级中间有0的应该读零。
正确读法：一千零三万零四十。
即时训练。读一读：2430800 23000050
通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0，或是3个0）的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。
1．读出下面各数。
2．选一选。
只读一个0读两个0一个0也不读（ ）
3．完成第6页做一做第1题。
独立思考后指名读数，说一说你发现了什么。
指导：每一组数中，后一个数的万级上的数就是前一个数个级上的数，只需要在个级数中再读一个万就可以了。
4．完成第6页做一做第2题。
同桌互读再指名读。
5．完成第6页做一做第3题。
同桌互读后说一说读数的方法。
指导：先分级再标数位表即可。
说一说你有什么收获。
教材第7页例4（亿以内数的写法）。
1．掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2．通过**活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。
含有两级的数的写法。
掌握什么时候写0、写几个0。
实物投影。1．复习亿以内数的读法。
1）先要求学生读出下面各题的数。
2）说说你是怎么读的？
经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读法。
2．复习万以内的数的写法。
1）九千六百五十七千零八十
2）让学生说一说万以内的数的写法方法。
从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位。
过渡：刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验。
很好！这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天，我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法。
板书：亿以内数的写法。
1．教学例4。
1）投影出示：
北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
尝试写二十三万零一百八十四。（对照数位顺序表）。
同桌互相交流。说一说，你是怎么想的？怎么写的？
提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如：二十三万零一百八十四含有几级的数？（两级）
你怎么知道？根据什么？（读数时有“万”字）万级数位上是多少？个级的数是多少？
写数步骤：先出示数位顺序表。
千百十万 ┆ 千百十个。
万万万 ┆位位位位 ┆ 位位位位。
写万级上的数。
问：二十三万零一百八十四，写在万级上的数字是多少？
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