这让我有了一些困惑，一直以为四年级是小学中高年级了，课程标准也有说“要培养的独立识字能力”所以对于字词教学可以放手让学生进行自学，我也经常仅仅是蜻蜓点水式地检查一下就算了事。这样看来，虽然中高年级阅读教学不再以识字教学作为重点，但也许并不意味着教师的主导作用可以缺席，而只是教师的主导作用与低年级发生了变化。那么又应该如何正确操作呢？
这张试卷最大有失分便是集中在最后一题的阅读中，向来课外阅读一直是我们班同学的一大薄弱点，在这里也反应得较为淋漓尽致。第一小题的在相应的括号里填上合适的“的、地、得”，关于这三个字的区别是一老大难题了，很容易混淆。其实自己感觉区别这三个字的用法最好的办法便是语感，可这是日久天长地累积久而久之才形成的一种能力，一下子很难达到的。
后来到俞老师处取得经验——用前面、后面的词语的词性来区分，前面是形容词，后面是名词的用“白”的“的”；前面是形容词后面是动词的用“土”的“地”……上一学期一学期下来，感觉情况总算是有点好转了，接爱能力强的同学能很好地掌握了，但也有一部分同学还是糊里糊涂地乱填一番。
这一题还是全军覆没，虽然有同学是对什么情况下填什么也是掌握得较好了，但怎奈出现了一个词——“不由（）从内心发出赞叹”。大部分同学都填了“地”，我的第一感觉也是这样填的，后来到网上去一查，才发现原来“不由得”原来是一个固定用法。看来若要叫同学们全部地真下地去掌握这些，真的是一件山高水长的事情，还要作反复地强调。
第二题是一张**，要求读了短文以后，按照**里的要求把到了**看到的景物写下来。这是一篇游记，是以移步换景的顺序写下来的，条理还是比较清晰的。但学生们答题的过程中经常顾此失彼，不能面面俱到，看到的景物总是找不全，第一处有五个景物，而大部分学生只找了其中的一两处，所以失分较多。
基本上大部分同学在这一题的失分都在3分以上。
这一单元的检测结束了，但留给我的是更多的思考和困惑，无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展，还需不断思考不断努力不断改进。
四年级下册语文第一单元试卷分析
四年级语文下册一单元测试题试卷分析。本次测试总体来说难度不大，主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看，总体还可以，但是也有些不尽如人意的地方。比如，有些同学的基础知识掌握不牢固 个别同学书写太差 对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好，尤其是学习较弱的一些学生阅读能...
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