窦老师虽只有三十八岁，但已成全国名师，语文教育专家。通过对她的学习，我觉得她最大的特点就是自信，充满激情。她取得今天的成绩其实是很不容易的。
她家境贫寒，15岁上师范，靠着她的努力，一步一步从农村走了出来，直到成为全国教育精英，很了不起的一个女性。
窦老师注重对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”“感悟的课堂”“对话的课堂”。教科书、阅读材料都不过是各种书籍中一个非常小的部分，课堂也仅仅是一角小小的天空。当老师的引导，使学生品尝了阅读的乐趣，体验了阅读中情感的激荡，他们的阅读期待、阅读兴趣会大大提高，相信好读书、多读书、读好书就不再是天方夜谈。
注重阅读品味，是窦老师教学的精髓之所在。
感悟是个体凭借语言及语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，不是分析，不是告诉，是刺激，是唤起，是体验。窦老师至始至终让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，品味其中的感情。学生在读文、说感受的反复中，在教师充满激情的讲说和**的交融中，慢慢畅开心扉，与文中人物同呼吸，共命运，从而心心相印，情感共鸣，真正使学生到情感世界走了一遭，进行了一次精神的洗礼，获得生命的体验。
人们说她的课堂是情感的课堂，审美的课堂，对话的课堂，感悟的课堂，我为这样的课堂教学艺术深深折服。她的课总是激情飞扬，妙语连珠，风趣幽默处令大家开怀大笑，精辟犀利处令满堂抚掌叫绝，感人至深处令我们泪水盈眶，灵魂为之震颤，心灵受到洗礼。她以她的喜怒哀乐感染着我们，引领着我们走进她的精神世界，让我们为她全身心地投入教育事业、对学生真诚无私的爱而感动，更为她与学生一同成长、为学生生命奠基的教学思想而喝彩！
与其说这是一个阐述个人教学理念的讲座，不如说是一场引发人心灵深处风暴的讲演，是窦老师生命智慧一次灿烂而绚丽的绽放！
我终于明白：当学生对所学的知识缺乏应有的主动、积极、探索的欲望时，当他们的情感无法与我产生共鸣时，当课堂变成教师一个人的“独角戏”时，一切与学生无关，教师才是那个应当反省、应当深思的人。当学生的各方面表现不尽如人意时，我们总习惯于说：
我才带了这个班一两年，学生不上我的路子，我也没办法。为什么不问问自己：在这一两年里，做为一名与他们朝夕相处的老师，我教给了学生什么？
我为什么不能让他们达到我的教学理想？如果平时不注意渗透、不注意积累，又怎能期望学生在一两节公开课上表现出色，赢来啧啧称赞、阵阵掌声？
功夫在平时，功夫在课外，只有真正做到从大处着眼，从小处入手，扎扎实实地抓好课堂教学、课外积累，才能帮助学生学好语文，引导他们热爱语文，从而成为适应社会发展所需要的、具备良好素质的人。而要做这一点，我们教师首先要不断学习，与时俱进，提高自身素养，以“一汪鲜活的、流动的水”教给学生点点滴滴的知识之泉；
要学会尊重学生、欣赏学生，呵护和增强学生“做好孩子”的愿望，把思考、发现和批判的权利交给学生，只有这样，学生才能与你合作，与你交流，和你平等对话，敢于向你质疑、“发难”。如果教师能真正做到和学生一起成长，耐心细致地从一点一滴抓起，学生才能真正学好语文，爱学语文，并从学习中获益终生。
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