一、教学目标：
1、大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。
2、 通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处，并引借鉴。
3、引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。
二、教学重难点：
1、把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。
2、引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。
三、讲评过程。
（一）、创设情境，激趣导入：
1、导课：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”是“少年不识愁滋味”。其实老师知道，你们的成长过程中有欢乐，但是也有许多烦恼。今天我们就来聊聊成长过程中的烦恼。
2、请围绕这两个问题在脑中细化具体情节。
（1）你的烦恼是什么？
（2）你为什么而烦恼呢？哪些情景至今无法忘怀？
（ 二）、全班交流，打开思路。
1．代表交流。
每一个小组代表交流，要求把内容说具体。
2．师生评议。
是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；内容是否具体；是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
（三）、师生共同制定本次习作的批阅要求。
（1)是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；
（2）内容是否具体；
（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
（ 四）、欣赏佳作，师生互动。
1、小组间选取一两篇优秀作文组内交流，欣赏。组与组之间互评，找出优秀习作与较差习作的修改意见。
2、班内选择几位学生的习作片段进行欣赏，值得学习的地方，指出其中的不足。
3、．赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议班内进行评比，欣赏。
（五）、学生自评互评。
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2、找出错别安和不通顺的句子，并写出评语。
3、选出优美段落和句子并用波浪线画出来，仔细品味一下好在**。
（六）、精评点拔。
1、小组间针对本次习作讨论交流这次讲评课的收获及以后写作应注意的问题。
教师结合佳作让学生点评，点评时要指出长处和短处。并提出修改建。
议。（七）、学生自主修改，完善习作。
各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、学生写小作文。
苏教版六年级语文下册 成长的烦恼习作五教学设想
教育资料 苏教版六年级语文下册 成长的烦恼习作五教。学设想。1 创设情境，让学生有话可说。兴趣是最好的老师。李吉林老师曾说 言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。在教学中，要努力为学生巧妙创设情境，通过回忆生活现场采访交流汇报等环节，切实把习作训...
六年级习作成长的烦恼
小小少年必有烦恼 就象这首歌唱的一样，随着年龄年龄的增长，烦恼就会越来越多，而我也有过一个幼稚的烦恼。在乡下一直流传着这样一个说法 在小孩子掉牙之后，会出现一个黑黑的小洞，千万不能用舌头舔，否则牙齿再也不会长出来。奶奶从小就告诫我千万不能舔这个大洞。可是有一次，放学回家，也许也是因为作业太多，也许是...
苏教版六年级语文下册 习作5《成长的烦恼》第一课时
苏教版六年级语文下册 习作 成长的烦恼 第一课时。认知目标 1 大胆诉说自己成长中的烦恼。2 学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体 写形象。能力目标 1 能通过一件事把我的烦恼写清楚。2 写作要围绕中心，有主题。能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。3 情感目标 认识自我，以积...