六年级习作5《成长的烦恼》作文评改课教案

发布 2024-02-19 02:15:05 阅读 9509

教学目标:1、以“成长的烦恼”为话题大胆写出心里话,说清楚自己的烦恼是什么,为什么而烦恼。

2、在交流评改中,把烦恼的原因写具体,表达出真情实感,消解烦恼。

3、懂得好作文是修改出来的,体验评改成功的快乐。

教学重点:在交流评改中,把烦恼的原因写具体,大胆写出自己的心里话,表达出真情实感。

教学难点:指导几种心理描写的方法。

教学准备:课件。

教学过程:一、导入谈话。

同学们,歌曲《小小少年》这样唱道:小小少年很少烦恼,随着年岁由小变大,他的烦恼增加了。可见,烦恼伴随着我们成长。

上次习作,我们诉说了自己成长的烦恼,烦恼写出来了,郁闷的心情是否消解了一些?这节课我们来一起来评改本次习作,说不定你的烦恼就会烟消云散。

二、回顾习作要求。

过渡:还记得上次的写作要求吗?

出示习作要求:

1、写清楚自己的烦恼是什么。

2、能把烦恼的原因写具体,大胆写出自己的心里话。

3、写好后愿意与别人交流,消解烦恼。

齐读。从你们习作来看,第一点要求同学们基本上都做到了。

三、欣赏文题、感受精妙。

1、师:那同学们都写了哪些烦恼呢?

指名交流。2、其实,从很多同学的习作中,我就看出来了。

课件出示题目,同学评点。

同学们,好的题目,不光吸引人的眼球,还会引发人的思考,使人产生想读下去的愿望,同学们对自己的题目不满意的可以思考一下,修改一下。

四、呈现亮点,分享收获:

1、过渡:除了写清楚烦恼是什么,“能把烦恼的原因写具体,大胆写出自己的心里话”这第二点要求是最关键的,这次有三分之一的同学在这方面做得比较成功。

2、我们一起来分享(出示:此次作文的亮点片段)

(1)开头篇开门见山生动形象引起下文。

(2)结尾篇干脆利落总结全文。

(3)中间篇(充实、丰富)

例文:那是一次午自习,老师有事,我就担负起了管理班级的重任。我站在讲台上,用教鞭敲了敲讲台,清了清嗓子:

“老师等一会儿来听写,现在请大家认真复习,不许讲话。否则,我就记名字。”一听记名字,班上顿时鸦雀无声,看着同学们都在埋头复习着,我心里好不得意。

可是好景不长,班上那几个调皮蛋窃窃私语起来,我狠狠地瞪了他们一眼,他们迅速坐正,安静下来了,可是没过一会儿,他们又忍不住了,于是我厉声叫道:“不许吵!再吵我记名字了。

”没想到唠叨王不但没停下来,还小声嘀咕:“就知道记名字,没辙了吧!我才不怕呢!

”这位小作者围绕当官的烦恼这一中心,抓住了人物的哪些描写表达出了自己管理班级的真切感受(动作、神态、语言、心理描写等)

3、体会细节描写的作用,加上了这些描写,作文显得丰富多了。

4、同学们,本次习作很多人因为各种各样的烦恼,写到了自己内心的苦闷,但写的好的不多,那怎样写好自己的心理活动呢?老师今天教你们两招。

第一招:独白式。

就是自己对自己讲的无声的话。 往往会在内心独白之前加上“想”、“念叨”等提示语。如:

“天哪!这么多书和作业,我这个暑假还怎么过呀?我知道你这是为我好,但我好不容易盼到暑假,本以为可以自己支配时间,轻轻松松过暑假,现在看来是没戏了。唉!悲催呀!”

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。

唉!都怪我自己,老想着打游戏,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!

”第二招:幻想式。

就是人在紧张、恐惧、高兴地情况下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:“似乎看见”“仿佛听到”等。如:

“天哪!这么多书和作业,我这个暑假还怎么过呀?我知道你这是为我好,但我好不容易盼到暑假,本以为可以自己支配时间,轻轻松松过暑假,现在看来是没戏了。唉!悲催呀!”

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。

唉!都怪我自己,老想着打游戏,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!

”举例:《记金华的双龙洞》《半截蜡烛》

五、小结评议,修改习作:

1、出示病文,同座位交流,如何运用心理描写的方法进行修改。

2、通过刚才的讲评,你知道了自己的习作有哪些不足?

同座位交流如:题目没有特色、缺少描写,语言不流畅等。

3、下面我们就来修改习作,为了表达出自己的心里话,你可以运用这两种描写心理活动的方法。

出示修改步骤方法。

修改建议(三读自改法):

一读:默读习作,修改病句(包括用错的字、不当的词语和标点符号)。

二读:通读全文,对照习作要求,能把烦恼的原因写具体,大胆写出自己的心里话。

三读:有感情地朗读,全面检查润色。

用铅笔再次修改自己的大作。

4、教师巡视,强调修改符号的运用。

5、改好后先在四人小组内交流评议,全班交流。

六、教师总结:

同学们,当一份快乐跟别人一起分享时,它就变成了两份快乐;当一份烦恼跟别人共同分担时,它就成了一半的烦恼。只要多一份理解和宽容,一切烦恼都只是浮云。

通过本节课的学习,我们不仅与别人分担了心中的烦恼,而且还分享了写作经验,课后还可以把这篇习作读给父母听听,让他们为你提提修改意见,因为:文章不厌百回改!。

板书设计。习作5 成长的烦恼。

语言。动作。

神态。心理(独白式、幻觉式)

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