人教版课标小学语文六年级上《山雨》教学设计

发布 2024-02-17 21:50:05 阅读 1622

导语:《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。以下是为大家精心整理的人教版课标小学语文六年级上《山雨》教学设计,欢迎大家参考!

一、谜语导入课题。

1、师: 同学们,这里有一首小诗,缺少一个题目,谁能帮它起个名字呢?

风云雾里行,缕缕丝晶莹。悄悄润物生,滴滴言吾情。

无弦堪称曲,未有指尖声。无字却在歌,江海心悦明。

2、同学们自由朗读,有的会说就叫“雨”吧。

3、师:大家读明白了,这是一首描写雨的小诗。把雨声比作优雅的小曲,无字的歌谣。

我们似乎听到了雨声的美妙与神奇。雨后的景色一定更美。今天,我们一起欣赏大自然带给我们的美。

《山雨》看到这个题目,你想提出什么问题?

4、生:山雨的声音是怎样的?山雨过后的景色怎样?

师:我们带着这些问题读课文。

二、初步感知课文。

1、学生以自己喜欢的方式读文,读准字音,把课文读通顺。

2、指名读自己喜欢的段落。注意以下读音:

水淋淋(linlin)

啼啭(zhuan)

倾吐(tu)

读后师生评议。

3、师:谈谈你读懂了什么?学生自由回答。

三、感悟**解疑。

1、自读感悟。

2、小组内讨论交流。

3、班内交流,教师点拨。

a、感悟雨声的美妙、神奇。

(1) “沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

(2) “像一曲无字的歌谣“和“一首首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。说说比喻句的好处。

(3)“每一个音符都带着幻想的色彩”,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。

(4)**雨声的录音,让学生寻找文中作者的感觉,或自己独特的奇思妙想。

b、感悟雨色的明丽、迷人。

(1)“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新舒畅的感觉。

(2)“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼里,流进我的心胸”。排比句的妙用。这是作者的想象,因为作者发自内心的喜爱这绿色,所以说“流进我的心胸”。

点击课件,通过屏幕展示山林美景,感受雨中的绿色之美,同时印证文中作者的感受。

(3)“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开。。.这句突出雨中的绿非同一般,给作者的印象格外深,从而使记忆变得鲜活,而具有灵性。

c、有感情的朗读课文。

1、自读体会。感悟语言文字的美。

2、 组内朗读。

3、各组派代表在班上读,师生评议。

四、总结感悟延伸。

1、配乐朗读课文。

2 、谈谈学了课文后的感觉。引导学生品味出文中的意境美和作者对山雨的喜爱之情,体会作者的观察和表达方法。

3、 画一幅《山雨》的彩色图画,可以发挥自己的想象;写一篇赞美自然景物的习作,表达真情实感。还可以做一期手抄报,美图配美文。任选其一。

板书设计:山雨。

雨前: 山风云雾。

雨中: 听声。

雨后: 见色。

人教版课标小学语文六年级上《山雨》教学设计

导语 山雨 是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。以下是小编为大家精心整理的人教版课标小学语文六年级上 山雨 教学设计,欢迎大家参考!一 谜语导入课题。1 师 同学们,这里有一首小诗,缺少一个题目,谁能帮它起个名字呢?风云雾里行,缕缕丝晶莹。悄悄润物生,滴滴言吾情。无弦堪称曲,未有指...

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课标版六年级上册 山雨 课后练习。一 课文回放。1 山雨 一课按照的顺序,先后从 和 两个方面写雨中的景色,从中可以体会到作者对山雨的之情。2 文中有一个四字词语写出了山雨到来的悄悄,它和一词的意思很相近。3 课文中,作者先说 阳光下,山林的色彩接着说在雨中,所有的色彩通过这种 的写法,突出强调了这...

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山雨。教学目标 1 认识本课2个生字。2 有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景象,在读中体会作者对山雨 对大自然的情感。3 培养对文学作品初步的欣赏能力。教学过程 一 导入新课。1 启发谈话 自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。2 揭示课题 今天我们要学的课文就是作者留心观...