六年级现代文阅读练习题。
二、现代文阅读（27分）
一）阅读下文，回答问题。（11分）
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐，摆到灶边好久了，但他妈总是说时候还早。
他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气正还在继续。
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”
饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又象是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。
13．本文的作者原名沈岳焕，作家。主要作品有**等。（2分）
14．第①段在文中的作用是4分）
15．结合文章内容，说说第⑤段划线句的表达效果。
3分）16．下列对文中叠词分析不正确的一项是（ ）2分）
a．“甜甜的腻腻的”写了腊八粥的味道与口感，表现出腊八粥的可口。
b．“糊糊涂涂”说明煮粥人对腊八粥食材的选择较为随意。
c．“大碗大碗”、“大匙大匙”写出了狼吞虎咽的样子，体现出对腊八粥的喜爱。
d．“进进出出”表现了八儿渴望快些吃到腊八粥的急切心情。
二）阅读下文，回答问题。（16分）
老师的腰围
在一所小学听一堂数学课，内容是有关测量的。孩子们的桌子上摆放着长长短短的尺子。
老师是个女的，胖胖的，40来岁。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟之后，班上像炸开了锅，一只只胳膊争先恐后高举着，被点名的同学报出答案后，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。
那些没被点到名的学生着急了，有的站起来，有的跳着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手：“老师，快叫我快叫我！”看着孩子们抓耳挠腮的猴急样，我坐在边上忍不住想笑。
我能理解孩子们的心情：谁不想在老师、同学面前表现一番呢，何况还有我这个外人在场。
桌子的长度报过了，铅笔的长度报过了，书本和手臂的长度也报过了，老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩蹭地站起来：“老师，我想测测你的腰围。
”教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，尔后又把目光对着老师。老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，笑了，边笑边朝那个男孩说着：“好啊，你来量吧。”
小男孩拿着尺子，飞快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，可能是男孩的手拙，也可能是尺子太短，跟头翻了好几趟，他才说出了一个答案：“87厘米。”
“不错，他量得很认真，答案也比较接近。但是，其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”他的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”
小女孩已开始往黑板前跑了。其他学生的目光都在追逐女孩的身影。老师问：
“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。
”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。
”笑容在老师的脸上zhàn放，班级气氛更活跃了。“有没有更好的办法？”
教室里静悄悄的。孩子们或侧着头或趴在桌子上苦思冥想想。片刻之后，前排的一个小孩站起来：“老师，你把裤腰带解下来，我们一量就知道了。”
我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，我看到她在大笑，真正地开怀大笑。笑声仿佛长着腿，在教室里飞舞。
老师一边笑，一边真的解下了裤腰带。小同学显然已从老师的笑声感受到了赞许，他握着尺子朝黑板前面走的时候，脸上的笑容仿佛要淌下来。
小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
17．根据拼音写汉字。（2分） zhàn放。
18．联系语境，第段“那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课”中的第一个“漂亮”指第二个“漂亮”指4分）
19．第③—段主要写了三件事：（4分）
2）小女孩用手爬老师的腰围。
20．第⑨段划线句“笑声仿佛长着腿，在教室里飞舞”好处是。
3分)21．下列选项不正确的一项是（ ）3分）
a．第②段划线句形象地写出了孩子们得到老师的表扬后高兴、愉快的心情。
b．第④段划线句老师看着提问的男孩子笑其实是为了掩饰自己内心的尴尬。
c．第段划线句采用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小男孩的笨拙。
d．第⑦段划线句中“爬”写出了小姑娘用胖胖的小手测量老师腰围的动作。
答案版。二、现代文阅读（27分）
一）阅读下文，回答问题。（11分）
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐，摆到灶边好久了，但他妈总是说时候还早。
他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气正还在继续。
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”
饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又象是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。
13．本文的作者___沈从文___原名沈岳焕，作家。主要作品有**___边城》_（长河等。（2分）
14．第①段在文中的作用是__第一段写到不同年龄段的人对腊八粥的喜爱、以及粥的食材与做法，人们吃时的情态，突显出腊八粥的诱人，为下文八儿渴望喝粥作铺垫。（4分）
15．结合文章内容，说说第⑤段划线句的表达效果使用了拟人的手法，将粥拟人化，既生动形象地写出了粥在熬煮过程中的情状，又暗含了八儿因吃不到粥的失落。
3分）16．下列对文中叠词分析不正确的一项是（ b ）（2分）
a．“甜甜的腻腻的”写了腊八粥的味道与口感，表现出腊八粥的可口。
b．“糊糊涂涂”说明煮粥人对腊八粥食材的选择较为随意。
c．“大碗大碗”、“大匙大匙”写出了狼吞虎咽的样子，体现出对腊八粥的喜爱。
d．“进进出出”表现了八儿渴望快些吃到腊八粥的急切心情。
二）阅读下文，回答问题。（16分）
老师的腰围
在一所小学听一堂数学课，内容是有关测量的。孩子们的桌子上摆放着长长短短的尺子。
老师是个女的，胖胖的，40来岁。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟之后，班上像炸开了锅，一只只胳膊争先恐后高举着，被点名的同学报出答案后，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。
那些没被点到名的学生着急了，有的站起来，有的跳着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手：“老师，快叫我快叫我！”看着孩子们抓耳挠腮的猴急样，我坐在边上忍不住想笑。
我能理解孩子们的心情：谁不想在老师、同学面前表现一番呢，何况还有我这个外人在场。
桌子的长度报过了，铅笔的长度报过了，书本和手臂的长度也报过了，老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩蹭地站起来：“老师，我想测测你的腰围。
”教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，尔后又把目光对着老师。老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，笑了，边笑边朝那个男孩说着：“好啊，你来量吧。”
小男孩拿着尺子，飞快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，可能是男孩的手拙，也可能是尺子太短，跟头翻了好几趟，他才说出了一个答案：“87厘米。”
“不错，他量得很认真，答案也比较接近。但是，其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”他的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”
小女孩已开始往黑板前跑了。其他学生的目光都在追逐女孩的身影。老师问：
“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。
”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。
”笑容在老师的脸上zhàn放，班级气氛更活跃了。“有没有更好的办法？”
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