2011年六年级数学毕业考试卷面分析。
陕县教研室李宗玲。
一、试题分析。
试题根据《数学课程标准》和西师大教材的教学要求拟定，题量大，知识点覆盖全面，具有比较恰当的难度、效度和区分度。题号一。
6填空题。891011121314二判。
分数、除法、比的相互转化分数的基本性质用字母表示数百分率。
正确率高正确率高正确率高计算出错。
没有理解奇数概念。
最大半圆的半径误认为是4厘米没有换算单位导致出错正确率高正确率高。
误把工作效率比当做了时间比没有理解长方形变成平行四边形时高已经发生了变化。
正确率高。化简比、求比值。
正确率高。
分数的认识、质数的概念整数、正负数概念量与分率的区别。
考察目的。数的改写、求近似数数的大小比较。
得分率95℅
备注。改写、求近似数时忘写“亿”字。
94.5℅误认为314％大于兀，对无限不循环。
小数概念理解不清。
92.7℅不知最小的质数是278℅92℅
对整数概念理解不清楚量率不分。
断5百分率的意义比例的概念数的整数轴对称图形区分“单位1”平均数。
误认为发芽率一定小于100℅不理解比例的意义正确率高正确率高正确率高。
已知两个数的平均数，不会求这两个数的和。逆向思维能力欠缺。题6
三选择。
大数的差圆锥体积的计算方程的概念分解质因数三角形三边关系口算。
混合运算（含简便运算）
个别学生计算出错。
忘记圆锥的体积公式中的“1/3”正确率高正确率高。
不理解三角形三边关系正确率高。
简便计算出错多。不会灵活运用运算律进行简便计算。粗心出错多。
题45四计算题3
解方程、解比例94℅漏写“解”，漏做第三个题（1）题中没搞清谁大谁小，数量关系模糊（2）题**现“2.1÷2.1=0”
考察学生对文字题的理解能85℅力。
五图形与操作六解。
1组合图形面积的计算92℅计算半圆的面积没有除以2；方法正确，计算不细心，结果出错。
画图形平移与旋转后的图形。
画旋转后的图形出错多：固定点找错，分不清顺时针、逆时针旋转。学生没有掌握图形旋转方法。画图能力弱。
1求一个数是另一个数的百分93℅之几的应用题。
找不准“单位1”的量，不知道谁除以谁，结果没有用“≈”号。
2正比例应用题80℅所列比例不合乎事理。比的前后项位置颠倒。
决问题。3按比分配97℅88℅
正确率高。结果保留用进一法取近似值，多数学生却用了四舍五入法。
4（1）有关圆柱表面积的实际问题。
4（2）圆柱体容器容积的计算56
较复杂的分数应用题。
没有换算单位或单位换算出错列方程时没有做到量率对应计算车费时出错。灵活解决实际问题能力弱。
位置图的认识、比例尺的应79℅用、出租车费的计算。
二、今后建议。
1、加强概念教学。充分让学生自我感悟和自我完善对概念的认知过程，这是加深对概念理解和灵活运用的重要前提。
2、培养学生动手操作能力。教学中要重视知识的理解和形成过程，创设问题情境，尽一切可能让学生动手操作。让学生亲身经历知识的形成过程，让学生在动手操作中建立表象、领悟算理、感悟新知。
培养学生会操作、会量、会画等动手能力。
3、加强数学知识与现实生活的联系。引导学生利用所学知识来解决实际问题。培养学生的实践能力。
4、重视口算、加强估算、鼓励算法多样化、倡导算法最优化，学以致用，培养学生的简算意识，提高学生计算的准确率。
5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。
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