2019小学六年级语文期末考试答题技巧之句子

发布 2024-02-11 13:45:08 阅读 9573

小学语文是一门很有趣的课程,可以启迪孩子的心智,可以培养孩子的文学素养,今天为您带来了六年级语文期末考试答题技巧,希望能对您的学习有帮助。

句子部分。【复习要点】

1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】

句子及其类型 ?

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁”加“做什么”。

例如:在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?

祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!

感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!

改变句式。【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:

1、把字句、被字句、陈述句的互换; ?

2、肯定句、双重否定句的互换; ?

3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。

【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。

变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。

他把老人的手紧紧地握住了。

老人的手被他紧紧地握住了。

二、陈述句、反问句、感叹句的互换。

反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。

【链接考题】他是一个好人。

陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。

他难道不是一个好人吗? ?他真是一个好人啊!

三、肯定句、双重否定句的互换。

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。

【链接考题】我必须去图书馆看书。

双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不?不”或“非?不可”等。

我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换。

把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。

【链接考题】王亮说:“我要像李永那样关心集体。”

该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

王亮说,他要像李永那样关心集体。

修改病句。【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有:

成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。

【应考点】1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。

4、如果确有错误,就开始动笔修改。

【链接考题】

学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。

这个句子的**是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?

学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

这个句子的**是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。

我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

秋天的北京是一个迷人的季节。

这个句子的**是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。秋天的北京是一个迷人的季节。

全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。

这个句子的**是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。

既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?

全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。

看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。这个句子的**是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。

看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。

一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?一进花园,我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。

扩句和缩句。

【备考点】扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

【应考点】扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行:

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、妈妈买来了桔子。

这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法:

先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?

然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。

小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了沉寂。

什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。

老科学家思考着问题。

修辞手法。【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】要掌握几种修辞手法的特点:

1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。

“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。比喻。

2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。比喻、拟人。

3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?

用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。

这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。夸张。

6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。排比 ? 排列句子。

【备考点】会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。

【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。

【链接考题】

把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。

1、他想:这是谁丢的,真不讲卫生。

2、她看见地上有一团白白的东西。

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