古诗词复习。
七步诗。教学目标。
知识与能力。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义。
过程与方法。
自读古诗，初步感知；汇报交流，理解诗意；品读欣赏，理解悟情；指导背诵，拓展延伸。
情感态度与价值观。
体会诗人所表达的思想感情：表达诗人对兄弟相逼、骨肉相残的悲愤，揭露了封建社会的腐朽本质。
教学重点。理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、谈话导入，揭示新课。
曹植是三国时期魏国著名文人。曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。有一次，曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。
曹植聪明过人，在七步内做了这首诗，曹丕没能得逞。
板书课题，齐读。
解题：“七步诗”是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。
作者简介：曹植（192－232），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人。三国时期曹魏诗人、文学家，建安文学的代表人物。
他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。后人因他文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”，南朝宋文学家谢灵运更有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。
二、自读古诗，初步感知。
自读课文，借助拼音读正确。
根据注释理解诗的大致意思。
提出自己不懂的地方，并与同桌交流。
三、汇报交流，理解诗意。
检查诵读情况。
⑴个别读。教师根据时机进行范读。
多种形式诵读。
交流对古诗的理解情况。
先说说注释中的字**释，再补充。
注释字义：持：用来。
羹：用肉或菜做成的糊状食物。漉：
过滤。菽：豆。
这句的意思是把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。
釜：锅。燃：
燃烧。泣：哭泣。
本：原本，本来。煎：
煎熬。相煎：指互相残害。
何：何必。
用自己的话说说古诗的意思。
诗句之意：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹。豆茎在锅底下燃烧，豆子在锅里哭泣。豆子和豆茎本来是同条根上生出来的，豆茎煎熬豆子又何必这样急迫呢？
三、品读欣赏，理解悟情。
品读前四句：这四句描述了燃萁煮豆的这一日常生活现象。曹植以什么自喻？
用什么比作曹丕？（豆；萁。）“泣”是怎样的修辞？
（曹植以“豆”自喻，拟人化的“泣”字，充分而又确切地表达作者的悲伤和痛苦。）
品读后四句：这两句是谁在质问谁？（作者笔锋一转，集中书法了自己内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦想逼呢？
写法领悟：借物抒情。前四句写物，后两句抒情。
概括中心：《七步诗》这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表达诗人对兄弟相逼、骨肉相残的悲愤，揭露了封建社会的腐朽本质。
总结学法：知诗人，解诗题――抓字眼，明诗意――读诗句，悟诗情。
四、指导背诵，拓展延伸。
指导学生背诵。
拓展：课外搜集曹植的诗并全面了解其人。
2.鸟鸣涧。
教学目标。⒈知识与能力。
⑴有感情地朗读古诗，并背诵。
⑵了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。
⑶用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的情景。
⒉过程与方法。
初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。
⒊情感态度与价值观。
感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
教学重点。体会诗歌的意境和作者的情感。
教学时间 1课时。
教学流程。一、披题导入，激发兴趣。
⒈揭题：今天，我们再学一首古诗。这首诗就像的**一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。
⒉齐读课题，解题。
涧就是指夹在两山间的流水。题目之意：鸟儿在山中鸣叫。
⒊作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。
张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。
他深于佛学，熟悉佛教经典。有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和**们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、**、书法。
能以绘画、**之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有《王右丞集》，存诗400余首。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知。
⒈学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
⒉指名读，读后点评。
⒊齐读。⒋这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？
（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）
⒌的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。（静）
三、自主合作，感知诗意。
⒈学生自主感知诗的大体意思，并与同位交流一下。
⒉集体交流诗句之意。
字义：涧：夹在两山间的流水。闲：安静。空：空寂、空空荡荡。时：时而，偶尔。鸣：啼叫。惊：惊动，惊扰。闲：安静。
诗句之意：春天的夜晚，人们都安静下来，桂花不知不觉地凋落，春夜寂静无声，山中显得特别空寂。月亮出来了，惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。
四、赏读诗文，体味清幽。
⒈第一行：人闲桂花落。
⑴这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了。同学们看过桂花吗？
长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。
⑵这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？（不作答）我们写教室很静，静到什么程度？（让学生自由说，老师不评价）静到一根绣花针落地的声音都听得见。
那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？
⑶夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——静。是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是—— 人闲。
⑷指导朗读把桂花落地地轻柔、舒缓展现出来。（指名读）
⒉第二行：夜静春山空。
⑴听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。
渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？
静）诗人是如何描述这静的呢？（静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。）
⑵指导朗读，读出这样的画面。
⒊第。三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
⑴引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出，月从哪出来呢？
（云）怎样的云？（薄薄的几片云）是一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）（鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。）
⑵“时鸣”怎样叫呢？是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？（这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”）
⑶指名朗读，齐读。
⒋朗读背诵整首诗。
王维的诗如此之美，他只用了二十个字。这正体现了古诗语言的凝练美。现在就让我们一起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡，齐——
我们读的时候，要想到王维山水诗的特点：诗中有画。再齐读。
试着背一背。
⒌归纳主题：《鸟鸣涧》这首诗通过描绘夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。
⒍表达手法：这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是“以动衬静”的手法，收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。（前两句重要写“动”，后两句主要写“静”。）
四、拓展延伸，布置作业。
⒈拓展：同样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，今天就让我们在来欣赏一首李白的《月下独酌》。自读，指名读，齐读。
同样是月夜，同样是独自一人，李白感受到的是什么呢？（大概说诗的内容，引导学生说出孤独。）
⒉作业：①背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。
②写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。
芙蓉楼送辛渐。
学习目标。⒈知识与能力。
⑴正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗。
⑵理解整首诗的意思。
⒉过程与方法。
通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
⒊情感态与价值观度。
体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点。感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。
教学时间 ：1课时。
教学过程。一、复习导入，揭示课题。
⒈复习：离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？
⒉揭题：今天，我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。
⒊解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？
“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。
⒋作者简介：
王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。
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