班主任工作是一门管理人的艺术，新课改要求班主任的主要角色从管理者转移到了引导者。作为小学六年级班主任，要创建一个健康向上、积极进取的优秀班集体，是我们努力奋斗的目标，以下就结合我的实际来淡淡自己担任班主任工作的几点浅薄的思考和体会，以期抛砖引玉。
一、“爱”是班主任工作中永恒不变的主题。
罗曼·罗兰曾说过：“要散布阳光到别人的心里，先得自己有阳光。”作为班主任，我觉得：
“爱”是班主任工作中永恒不变的主题。我们首先必须竭力去爱每一位学生，要随时随地地了解学生、关心学生，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题；还要懂得公正平等地对待每一位学生，切不可偏爱；更要本着极大的宽容仁慈之心，学会善待关注学困生和留守孩子，平时尽量用温和的态度去关心对待他们的学习和生活，努力发现他们的点滴进步，并及时鼓励表扬，让他们找到自信和快乐的源泉，鼓起学习的勇气，例如：上学年度，我班有一个情况特殊的孩子——邓韦民，他既是学困生，又是留守孩子，还面临父母闹离婚的家庭问题，学习意识淡薄，行为习惯极差，还伴有较重的心理问题，面对这样的一个男孩，我认真分析，耐心教导，晓之于理，动之于情，先是找他谈话，离校后还给他打**，课堂内尽最大努力从他身上找闪光点，然后大力表扬，帮他找回自信和学习动力，甚至到后来他给我写信夹在作业本中，我也十分认真的给他回信，他就在这样的教育和引导下真的变化了，违纪越来越少，学习兴趣也浓厚了，最后的毕业统考，他还考了全班57人中的第34位，直到现在，他升入了初中，还经常给我打**，找我谈心，还调侃说我是他的“忘年交”……这样的事例还有很多，从这些真实的转变中，我深深的认识到：
六年级的学生懂事了，他们也能从老师的言行举止中看到和发现你的那颗善良美丽的心，从而会真正的喜欢你、接纳你、模仿你！ 也只有这样，才能把班主任的权威建立在长期与学生平等友好的交往中，让全班学生真正体会到你是可亲、可敬、可信、可近的知心人，才能使孩子们在一个愉快和谐的班级体中健康成长。
二、“习惯培养”是班级管理的基础。
科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时也深有感触地说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养自身良好的习惯。
”作为六年级的班主任，我认为“习惯培养”是班级管理的基础，这里的习惯主要指的是良好的学习习惯，生活习惯和文明礼仪的行为习惯的培养。
我认为：知识、能力固然重要，但好的习惯往往能为人插上成功的翅膀，不经意间，助人一臂之力，一个坏习惯也常常让人从悬崖上重重的摔下。播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
其实，我们知道，要改掉一个小毛病，养成一个好习惯也并不是一件十分困难的事。有人研究后说，一件事只要你能坚持做21天，便会成为一个习惯，不爱运动的学生坚持运动21天，上课容易开小差的同学坚持遵守课堂纪律21天……只要勇于坚持，勇于改变，就能养成良好习惯，每天接手一批新的六年级学生，刚开学我都会指导学生制定本学期的学习目标，明确挑战对象和制定实施计划，这样就有助于学生早早的确定目标，相互监督，养成习惯，共同提高，长此下去，收效甚好；还有每周两次的习惯养成教育，就很好的强化了学生的习惯养成意识，为培养良好习惯奠了基，在学习习惯的培养上，我也花了很多心思，首先为了营造良好的学习环境和氛围，我精心布置教室，费尽心思的设计班主任寄语、班级格言、我们的约定以及一些励志勤学的名言警句……强化训练他们的课前准备习惯，认真听讲及仔细完成作业的习惯，还有课前预习、课后及时复习的习惯，更养成了睡前不吃零食，学会收拾整理自己衣服用品的生活习惯等……我相信，只要我们时时处处做教育的有心人，真正认识到“习惯培养”的重要性，在班级管理中，始终坚持把习惯培养作为基础工作来抓，花大力气，下大力度，就一定能在班级中构建出优良的学习环境，班内的学生就会养成文明良好的行为习惯和学习习惯，良好的学习习惯就能创造出优良的学习成绩，长此以往，班级管理工作定会步入良性发展的轨道，收到“事半功倍”、“立竿见影”的巨大效果和变化。
三、“管为不管”是班级管理的策略也是目的。
作为小学六年级班主任，要逐渐放弃“教育是一种控制”的观念。六年级学生，已经具备了一定的管理组织监督协调等能力，在实际工作中，班主任要学会调整自己的角色，变低年级的“管家保姆，事必躬亲”型为“大胆放手”型，要相信学生的能力，最大限度的挖掘孩子的潜能，把一些具体事务安排给班干部，根据班干部的能力特长明确分工，授权负责，建立层次分明的管理体系，让整个班级体“人人有事做，事事有人管”。上学年度，我也担任六(2)班班主任，刚开始，班干部的组织管理能力并不突出，看起来就仅仅是管好了自己，不能以点带面，全面辐射，我就本着大胆放手，大力表扬，小心放权，放心任用的原则着手训练培养他们，到后来他们已经能够得心应手的管理班级事务，班内的各项活动，如“十星级评价”、“本周之星评比”、“黑板报布置”、“主题班会的筹备”等活动班干部都完成得积极主动，而且相当出色，到这一学期快结束时，班干部不仅能力得到了提升，威性和成绩也得到了提升，我不在学校的晚饭后空档时段，班干部张宏生、文宇等同学能给全班学生订正整册作业的答案，教室里跟有老师上课一模一样，他们不仅能讲清答题思路，还能总结解题方法，象模象样，不管其他班级学生如何在窗外喧闹，六(2)班教室里却无人无心向外观望，认真学习的氛围特别动人，到最后，学生相互批阅的习作、评语写得比老师的还好，修改得也比我到位，我又一次尝到了大胆放手的甜头！
也感觉到了班主任工作和教学工作的轻松自如，长期坚持下去，不仅能调动学生学习管理的积极性，培养孩子的责任感，引导学生都参与到班级管理中来，还能逐步锻炼和培养学生自我教育和自主管理的能力，因此，班主任要善于抓班级出现的主要矛盾，管大放小，管主放次，在班级管理中把“管”渗透到“不管”之中，达到“无为而治”的最高境界。这样既造就了学生，也解放了自己，何乐而不为呢？
四、家校携手是班级管理的捷径。
班主任工作与家长的联系必不可少，家校携手在班级管理中具有重要地位和积极任用，作为班主任，一定要争做到对全体学生心中有数，全方位、多角度、多渠道的去了解学生。上学年度，我运用了多种方式与家长沟通、交流、联系(**、短信、家访等)，不仅及时了解了学生信息情况，还得到了所有家长对班级工作的大力支持，我们班开展“成长需要掌声”、“元旦晚会”等主题班会，学生都自主的集资、筹备，把教室、寝室布置得很有晚会的气氛，还准备了特别丰盛的食品，给科任老师赠送了一份份精美的礼品，花了心思的同时，也花了不少钱，但自始至终，没有一个家长有意见，不支持。六年级的下学期，学校组织的每次捐资助学活动，以及校园集体舞比赛要全班统一着装等都得到了所有家长的支持和理解，我从开始筹备到最后活动结束，连一个问情况的家长**也没有接到过，内心实在是十分感谢家长们对班级工作的理解和大力支持，这种理解也是长期有效的沟通联系获得的，这样做下去，不仅能给自己的工作积累经验，有利于发现工作中存在的问题，并及时作出针对性的调整，更能巩固班级教育管理成果，结成家校统一战线，寻求到一条家校联系的有效途径。
总之，班主任的教育管理工作是一个系统工程，班主任在教育管理学生时，要力争做到以“爱”为主题，抓“习惯培养”作基础，认同“管为不管”是目的，采用“收放有度”的管理方法，寻求家校携手的有效途径，努力淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在此基础上，联合任课教师、家长，共同商讨班级管理对策，形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效，我深信：只要如此，就能促进学生个人、班级体的健康发展，就能构建和谐优良的班级环境。
小学教育资料。
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