摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。高年级学生达不到习作要求，特别是农民工子女和留守儿童，他们的信息储存更少，对他们来说就更有一定的难度了。
在平时的教学中，本人从多方面入手，有针对性地进行训练，变作文教学的“枯燥无味”为“丰富多彩”，从而收到事半功倍的效果。
关键词：小学作文读写结合想象大胆。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，高年级习作要求学生养成留心观察周围事物的习惯，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，并且要求40分钟能完成不少于的习作。这对认知能力尚弱的小学生来讲不是一件容易的事，而且我班的农民工子女和留守儿童较多，他们的信息储存更少，对他们来说就更有一定的难度了。
每逢写作文，许多学生就象老鼠咬龟——无从下手，要学生写出好文章了，那就更难了。如何指导小学高年级学生写作文，提高学生的写作水平呢？本人尝试从以下几方面入手取得了良好的效果。
一、由浅入深，由“点”到“面”
在日常的作文指导课中，我们应充分体现新课程的要求，把课堂还给学生，让学生在无拘无束中重现生活、畅谈生活、感悟生活、表达生活，使课堂如同磁石一般富有吸引力，成为学生流连往返的殿堂。为了不让学生对写作有负担，我时常有意识地利用课文中好的段落让学生进行仿写，写完之后再让学生加上开头、结尾和标题，告诉学生这就是最简单的作文。刚开始让学生仿句式结构来写；练习几次后，提出要求：
用上一些好词好句使句子更生动，还可以把自己的想法写进去；最后提出更高要求：要有真情实感，最好能用上我们学过的修辞手法。像这样先进行“点”的训练，再连成“面”，让学生由浅入深地写作，便于学生接受，在不知不觉中提高了写作水平。
六年级的一些练习
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