教学目标。
1、 能够用自己的语言表述现代工业生产的特点。
2、 知道是科学技术的进一步促进了现代工业的发展。
3、 尝试现代工业的制造过程，体验现代工业对企业工人的要求。
教学准备。学生可以通过查资料、向长辈咨询等方式，调查一种自己感兴趣的工业产品的简单过程。
教学活动及过程。
1、 导入。“同学们，相信你们很多人家里都有洗衣机吧，可是你知道洗衣机是用什么材料制成的吗？让我们一起看看乐乐介绍的洗衣机生产情况，了解；一下洗衣机是怎样被生产出来的吧。”
2、 阅读交流。请学生阅读教科书第66～67页的课文，回答以下几个问题：
１）组装洗衣机要经过哪些重要的步骤，试着写出来。
２）组装洗衣机所用的零件是一个厂家加工完成的吗？
３）用自己的话说一说什么是流水线，流水线生产对工人有哪些要求。请学生思考，在洗衣机的组装过程中，有的环节是机械代替了人的手工劳动，速度和精确读都优于手工劳动，这说明了什么？（科学技术的进步为现代工业生产插上了翅膀。
）3、 小组**。将学生分成小组，谈谈“工业进步该我们的生活带来了哪些影响？”
4、 教师在小组讨论是巡视，给予学生必要的提示和帮助。
5、 全班交流。以小组为单位进行汇报。为了使讨论更有针对性，教育可以启发学生选定某一见工业品展开讨论，但必须是学生在日常生活中常能接触到的、熟悉的工业品。
学生在讨论过程中，教师要引导学生看到事物的两面性，工业产品给生活带来便利的同时，也给人们的生活造成了负面影响，例如对环境的污染等等。但要指出这些负面的影响是可以通过其他的技术手段减少或者消除的。
6、 教师总结。概括本课重点，布置家庭作业。
课题７ 中国制造。
教学目标。1. 知道我国的制造业在改革开放后得到了飞速发展的事实。
2. 知道我国的家电产品从依赖进口到大量出口，产品遍布世界市场的变化。
3. 调查了解我国著名的农民产品生产基地。
4. 培养和树立对中国制造的“国货”的民族自豪感和自信心。
教学准备。1. 教师在课前应对中国工业产品出口情况有大致的了解。
2. 准备一张中国地图，小卡片和胶带若干。
教学活动及过程。
1. 导入。从以往学习过的改革开放的成绩就和现代工业产品的诞生切入教学，引导学生**〈〈我国主要工业基地图〉〉。
2. 识图**。学生带着问题识图：
１）我们原有的工业基地有哪几个？说出它们所在的行政区名称。
２）新建成的工业基地有哪几个？说出它们所在的行政区名称。
３）说说辽中南工业基地、珠江三角洲工业基地在地理位置上有什么共同之出？
.小结，引出课题“中国制造”。“我们有这么多的工业基地，生产出的工业产品不仅满足了国内人民的需要，还远销国外市场呢，以前许多到国外旅游的中国人回国是都会给自己的亲戚和朋友购买几样外国制造的洋玩意作为礼物，可是近几年来，很多外出旅游的中国人在国外的市场上惊喜地发现很多标有中国制造）的商品。
这说明我们中国的工业制造水平已经越来越高，得到了世界其他国家人民的认可。特别是我国制造的家的电产品已经打入了世界市场，敢于和洋家电竞争了。”
、识图讨论。（说说自己的发现和感受）
、小组**。
请学生以小组为单位汇报课前查阅著名农产品生产基地的资料；然后把农产品的名称写在卡片上，或把它们画出来；再把他们贴到地图的相应位置上。
、讨论。第71页“我们的发现”给出的三个视角进行分析归纳。
7、教师总结。概括本课题重点，布置家庭作业。
家庭作业：1、 调查家里的家电产品哪些是中国制造的，产地是**？
2、 查阅资料，了解我国的人民代表大会制度。
附送：2019-2020年六年级品德与社会水的危急教案北师大版。
教学目标。1. 了解水质的不同标准，及其对于人类生活的具体意义。
2. 进一步从宏伟和微观角度了解水资源的严峻现状。
3. 在原有基础上提升珍惜和爱护水资源的态度。
4. 能够自觉自愿地投入节约水的行动中。
教科书分析。
参见第127～129页。
教学准备。1. 教师就中国七大水系的水质准备一些资料，尤其是关于污染程度和原因的。
2. 教师就本地区水资源的现状做具体调查，以了解按照国家标准，本地区的水质属于哪个类别，便于在学习七大水系及水的质量标准时，帮助学生理解类别的实际意义。
3. 准备一份较大的全国地图。
教学活动及过程。
1. 导入。可以以朗读“地球属于谁”第一课时的优秀作业开始，然后说明，今天主要讨论关于水的内容。
2. 阅读与讨论。请学生阅读教科书第53页的**和文字，通过提问和讨论，使学生充分理解这些**和文字所表达的意义。
教师要传达给学生这样的信息，即水资源的危机不仅局限在某个地区或某个国家，而是整个地球和全人类都面临的危机。
3. 小组**。将学生分成七个小组，每个小组各代表教科书第54页的七大水系显示图中的一各水系。
然后各小组分别研究自己的水系，参与显示图下方的标准和全国地图，明确该水系的状况，准备向全班做介绍。
教师强调，介绍时要能够详细具体地加以说明。
例如：我是海河，发源与太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有许多重要的城市，像首都北京、直辖市天津、石家庄……一共有25座！可是今天，在我的整个流域中，之有3.
1%是洁净的i类水，10.7%是ⅱ类水，7.7%是ⅲ类水——这样的水还可以做人类用水的水源。
可是，这三类水加起来才是我的总水量的21.5%!还不到四分之一。
其余的呢，有12.3%是v类水，要知道，这些水不仅不能喝，连游泳都不行。更可怕的是，ⅵ类的劣质水已经占到53.
9%!你们知道这意味着什么吗？这就是说，我的一半以上的水已经属于没有任何用途的臭水！
我曾经养育了许多代的人，养育了这么多繁华的城市，难道人类就要让我的水全部变成臭水，让我变成一条没有用处的河流吗？如果真到了那一天，你们人类，你们那些城市，又该怎么办呢？
4. 表演与交流。各个小组轮流向全班介绍本小组所代表的水系，并且对其他小组提出的问题给予回答。
5. 总结。教师对各个小组的介绍给予鼓励为主的评价。
朗读教科书第55页的课文，对本课题的学习给予总结，强调我国水资源的严峻现实。强调节约用水是每个公民的责任。就教科书第55页倡议书与学生简单交换看法，鼓励他们在自己的生活中做水资源的保护者。
布置家庭作业：每个学生自己创作一条（幅）宣传节约水、珍惜水的标语或图画。
给教师的建议。
1. 如果条件允许，可以将教科书第55页的倡议书及制作标语、宣传画的活动扩展到第二课时，或者与大队辅导员、班主任协商，作为少先队或者班级活动。
2. 水源质量标准的学习对于学生形成环境保护的态度和价值观影响深远，教师要在学生活动的各个环节加以引导，使他们真正理解每种标准的含义。
3. 可以鼓励学生以小组合作的形式进行表演活动。
家庭作业。完成节约水、爱护水的宣传标语或者图画。
评价建议。1. 对每个小组的表演给予鼓励为主的评价。主要针对介绍的正确性。
2. 对每个学生创作的宣传标语或图画给予鼓励为主的评价，选择其中优秀的在校园的有关地方展示。
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