《古诗配画》教学设计。
执教：徐菲。
二、教学目标：
1、学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。
2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。
3、激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给**或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。
三、教学重难点：
教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。
教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。
教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。
学具准备：笔、颜色、纸、自己喜爱的古诗。
教学过程：一、导入。
1、我们已经会背很多古诗了，想把你最喜欢的一首背给大家听吗？
2、能说出你喜欢的原因吗？
3、不错，古诗是我国传统艺术的瑰宝，民族艺术的精华，它不仅朗读起来琅琅上口而且一首诗就是一幅画，这节课我们就来给古诗配画（板书课题——古诗配画）
二猜一猜。1、**黑板上的画面，能说出是哪首古诗描写的内容吗？你是怎么看出来的。
2、老师这里为同学带来了一些故事的情景图，让大家猜猜它画的是哪一首古诗？看谁能最先猜到？
师：出示几幅画。
生回答）师分别请同学说说你是怎么猜到的？
这些古诗配上图画，你们说美吗？（生回答）
三、讲解要点逐步分析：
1、作品中描写的主要内容是什么？
2、你们在作品中看到了些什么？
3、作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？
4、了解色彩与画面和古诗的关系。
能反映古诗的季节特征或天气情况。
有助于突出主体形象，渲染画面气氛。
具有美化画面的作用。
如：冬季清晨：多用蓝色、紫色作主调
夏季晴天：多用暖色（红、橙色）作大面积色，其他小面积色块与大色块在协调中进行对比。
一般情况下，先涂大色块，再涂小色块，主体形象色彩鲜明，与背景反差较大，背景色的选用以邻近色为主。
四、学生创作，教师巡回辅导。
作业：把自己所选择的古诗内容画出来。要求能反映古诗的意境，构图饱满，主次分明，色彩协调。
辅导要点：找出古诗中形象最鲜明的句子。
添画场景。（与原作的意境大致相同，能较好地起到衬托主体形象的作用。）
调整宾主关系。
选择主色（针对古诗中的色彩基调进行选择）。
其他形象的色彩（依据古诗的意境，发挥自己的想象）。
补充细节，整理画面。
五、小结。讲评优秀作业，请学生谈自己的创作体会。
小学美术浙美版六年级下册古诗配画1教案
古诗配画。一 课题 古诗配画教材分析。我国古代有许多杰出的诗人，像李白 杜甫 王维 岑参等，虽然他们各自的风格各不相同，但是，他们都以自己的优秀诗篇，在中国诗歌史上留下了光辉的一页。众所周知，我国绘画的最大特色是 四绝 即 诗 书 画 印 的完美结合。只有 画中有诗 诗中有画 才能达到艺术的最高境界...
小学美术教案六年级下册 11课给文章配画
小学美术教案六年级下册 11 给配画。分析 一 教材分析 本给配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，给配画力求通过美术教学同语教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。给配画学习一句话 一段话 一篇或自己所写的，根据其内容与意境，通过自己的理解 领悟，给它们配画，将语...
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