小学美术教案六年级下册：11课给配画。
分析]一、教材分析。
本课给配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，给配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。给配画学习一句话、一段话、一篇课文或自己所写的，根据其内容与意境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象的图画。给配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解的意思，避免了没有**并茂的单调。
给配画分为选材、构思、构图与绘制四大环节。
画中人物、情节、环境的表现要有一定的主次处理与典型性及艺术感染力。例如在三幅画家作品中，第一幅《女娲补天》是以人物描绘为主，第二幅《鲁迅画传之一》以环境描绘为主，第三幅《鲇鱼崖》以情节描绘为主。小学美术教案六年级下册：
11课给配画。
给配画还应了解描述事件的历史背景、自然环境、民族习俗、服装、发型以及那个时代的人物气质特征，既要当好“导演”，也要做好“演员”，把戏演好。例如，《鲇鱼崖》故事为湘西民间传说，画面中人物的穿戴具有很强的少数民族地方特征，鲜艳、强烈的原色、间色在浅红灰色、浅蓝灰色和黑色线条的统一下尤显和谐生动。《鲁迅画传之一》刻画了鲁迅童年居住的民居和生活环境。
《草船借箭》中人物的着装、发型都具时代特色，使用的道具体现了人物性格。《我的妈妈》和《乡村傍晚》也都散发出浓郁的城市与乡村生活气息。
配画的形式非常丰富。按画种可分为水墨、水彩、水粉、版画、漫画等；按表现手段可分为线描，黑白，色彩，线条和黑白相结合，线条和色彩相结合等。
二、教学目标。
◆了解给配画的作画步骤和要领，能抓住主题给配画。
◆大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
◆提高对文学作品的分析理解能力。
三、教学思路。
本课属于“造型·表现”学习领域。为便于学生创作，教学中首先让学生明白题意，才可能通过形象生动的画面，多种表现形式去体现故事内容和情节，使更优美动人，更具**力。它与看图说文正相反。
教学设置思路如下：游戏导入——启发引导——教师示范——作品欣赏——学生创作——展示交流、总结。
在教学实施中，教师可从看图作文、故事配画和文学作品的插图三方面进行导入，还可将画面与文字相对应，运用找“娘家”的游戏方式将它们连接起来进行导入。
启发引导环节，教师要将美术教学同语文教学紧密联系，从美术教学的构图、描画景物、涂色与语文教学中如何抓住形象化词语两大方面双管齐下来引导启发。
教师示范环节，这一环节也就是如何给配画的具体方法指导环节，有利于树立教师的榜样作用，体现教的意义。
作品欣赏环节，通过欣赏同龄学生作品、画家作品、较早的文学插图及现代的***，有助于增加学生的美术文化知识，拓展思维。
学生创作环节，教师应重在审视文意与画意是否协调和相得益彰，图画的表现形式是否与画意协调，提示学生不可将人物、情节、环境三者平等处理。及时进行表扬与课堂作业展示，使更多的人受到启发。
展示交流环节，对学生展示出的作品进行一次看图说文，活动中要求学生多运用一些形象化词语，然后再将原文与说文相比较，从而进一步验证学生是否对有透彻的理解。教学的整个过程始终保持美术教学同语文教学的交互共进。
四、教学选择。
本课所要使用的学习用具不限，可根据个人喜好来准备。教师在教学时，应视学生的实际情况，因材施教，充分发挥学生各自的特长，提出作画形式与表现手段不限的要求，这样，课堂氛围才会活跃，愉快，作业形式也才会丰富多彩。
在学生兴趣浓厚的情况下，可以考虑扩充多课时教学。给配画时可以选择其中的一个情节，也可以以小组合作的形式完成***创作，制成***册在班级中搞个展览，互相评比修改。
五、教学建议。
．创作指导中，可能有些很感人，其人物、情节、环境也很典型，但关系复杂，场面颇大，学生想画又难以画好。遇到这种情况，教师应视学生的实际情况，因材施教或者指导他选取其中的某一侧面、某一点来创作，或者让他更换其章节内容或其他文学作品再创作。
2．教师要利用好课本范例或挂图资料有效地分析说明文图的统一性和相互补充的作用。
3．教师在教学中可准备好或当堂绘制步骤范图，使学生克服畏难心理，宜用两课时完成。
教案]侯凯老师的教案。
课目。第11课给配画。
年级。6年级下册。
执教。侯凯。
教学程序。教学活动。
**运用。游戏导人。
1．出示三篇《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把片段展示在大屏幕上。
2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容？
3．请大家给这些画找“娘家”，将画和对应起来，并把画放置在相应的片段下面。
4．揭示课题——《给配画》。
1．cai画面出示《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》三段文字。
2．出示三幅画面。
3．移动位置，相互组合。
4．出示课题。
启发引导。1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇的配画呢？
生：因为这些配画都画出了中的主要事物。
2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住中的形象化词语。
1．出示三幅画并放大画面的局部。
2．三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。
教师示范。方法指导。
出示片段，教师边讲解边示范。
1．朗读，理解意思。
2．找出要描画的景物，依次用横线标出。
3．构图布局。
4．逐个画景物。
5．涂色。**展示台依次用复合灯片的方法展示。
作品欣赏。1．欣赏学生作品。
2．欣赏画家作品。
3．欣赏较早的文学插图及现代的***。
1．出示学生作品。
2．出示画家作品。
3．出示《西厢记》、《几米作品》、《三打白骨精》。
学生创作。提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。
出示作业要求。
展示交流。1．学生展示作品。
2．台下学生根据展示的作品看图说文。
3．看图说文与原的比较对照。
**展示台。
总结下课。现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到骄傲。
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