六年级科学上册复习题。
一、实验题。
1、请设计一个实验来说明扛杆有什么秘密？（扛杆作用）
研究的问题：扛杆有什么秘密？
我们假设：使用扛杆可以省力。
所需要的材料：扛杆尺、钩码、记录表。
实验方法和步聚：（1）把挂在扛杆尺左边的钩码看作是要被撬起的重物，把挂在扛杆尺右边钩码看作是我们用的力，在扛杆尺左边第一格挂一个钩码，右边第三格挂一个钩码，到右边下沉；（2）重新在左边第三格挂一个钩码，右边第一格挂一个钩码，左边会下沉。（3）重新在左边第二格挂一个钩码，右边第二格挂一个钩码，左右两边平衡。
实验现象：使用杠杆有时省力，有时费力。
实验结果：用力点比阻力点离支点远省力；用力点比阻力点离支点近费力；用力点和阻力点离支点的距离相同，既不省力也不费力。
2、请设计一个实验来说明轮轴有什么作用？
研究的问题：轮轴有什么作用？
我们的假设：在轮轴的轮上用力能够省力。
所需要的材料：轮轴实验装置、钩码、线、记录表。
实验方法和步聚：（1）把一定数量的钩码挂在轮轴实验装置的轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看作是我们用力的大小。（2）试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
（3）改变轴上的数量再做几次实验。（4）做好试验记录。
实验现象：在轮上挂一个钩码能把轴上的两个钩码提起来。
研究结果：在轮轴的轮上用力确实能够省力。
3、请设计一个实验来说明轮的大小对轮轴的作用有什么影响？
研究的问题：轮的大小对轮轴的作用有什么影响？
我们的的假设：轮的大小对轮轴的作用有影响。
所需要的材料：轮轴实验装置、钩码、线、记录表。
实验方法和步聚：（1）用一个轮更大的轮轴装置来做实验，把一定数量的钩码挂在轮轴实验装置的轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看作是我们用力的大小。（2）试一试，在轮上要挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
（3）改变轴上的数量再做几次实验。（4）记录下每次所用力的大小。
实验现象：轮越大，越省力。
实验结果：轮的大小对轮轴的作用有影响，而且轮越大越省力。
4、请设计一个实验来说明定滑轮是不是有省力的作用？
研究的问题：定滑轮是不是有省力的作用？
我们的假设：定滑轮有省力的作用。
研究准备：定滑轮、钩码、线、记录表。
实验方法和步骤：（1）在定滑轮两边的绳子上都挂上钩码，看省不省力；（2）改变钩码的数量，多做几次看看。（3）做好试验记录。
实验现象：两个钩码只能提起两个钩码重的物体。
研究结果：定滑轮不能省力，但能改变力的方向。
5、问题：动滑轮有什么作用？（动滑轮能省力吗？）
猜测：动滑轮能省力。
材料：钩码、弹簧秤、滑轮（动滑轮）、支架（铁架台）
方法：1、测量出直接提升1个钩码所用的力，测量出通过动滑轮提升1个钩码所用的力。2、测量出直接提升2个钩码所用的力，测量出通过动滑轮提升2个钩码所用的力。
3、测量出直接提升3个钩码所用的力，测量出通过动滑轮提升3钩码所用的力。
现象：通过动滑轮提升钩码时所用的力都比直接提升用力小。
结论：使用动滑轮能省力。
6、请设计一个实验来说明滑轮组省不省力？
研究的问题：动滑轮省不省力？
我们的假设：动滑轮一定能省力。
所需要的材料：动滑轮实验装置、重物、弹簧测力计、记录表。
实验方法和步骤：（1）先直接提升重物，看看要多大的力；（2）再组装一个动滑轮实验装置，用它提升重物，测量用了多大的力；（3）记录并分析数据，看看动滑轮有什么作用。
实验现象：用动滑轮提升物体比直接提升物体省力得多。
研究结果：动滑轮能省力，但不能改变力的方向。
7、请设计一个实验来说明滑轮组有什么作用？
研究的问题：滑轮组有什么作用？
我们的假设：滑轮既能省力又能改变力的方向。
所需要的材料：滑轮组、重物、弹簧测力计、线、记录表。
实验方法和步骤：（1）用一个定滑轮和一个动滑组成一个最简单的滑轮组，用这个滑轮组来提升不同重量的物体。（2）观察用力的方向，测量用力的大小；与直接提升物体的用力方向、用力大小比较，我们有什么发现？
（3）再用多个定滑轮和多个动滑轮组装一个滑轮组来做上面的实验。（4）做好试验记录。
实验现象：用滑轮组提升物体比直接提升物体省力的多，又能改变用力方向。
研究结果：滑轮组不但能改变力，而且能改变力的方向，而且滑轮越多越省力。
8、请设计一个实验来说明斜面是否能够省力？
研究的问题：斜面是否能够省力？（斜面有什么作用）
我们的假设：斜面能够省力。
所需要的材料：木板和木块、重物、弹簧测力计、线、记录表。
实验方法和步骤：搭一个斜面，沿斜面提升物体，并把所用的力记录下来，和直接向上提升物体的力作比较。
实验现象：使用斜面比直接提升重物能省力。
研究结果：斜面能省力。
9、请设计一个实验来说明不同坡度对斜面作用有什么影响？
研究的问题：不同坡度对斜面作用有什么影响？
我们的假设：不同坡度对斜面作用有影响。
所需要的材料：木板和木块、重物、弹簧测力计、线、记录表。
实验方法和步骤：（1）把一块木板分别塔在高低不同的木块上，做成几个坡度不同的斜面，分别沿着这些斜面将一个重拉上去，用测力计测量用了多大的力。（2）记录下在每种斜面上用力的大小。
（3）分别和直接提升物体的力作比较。
实验现象：坡度越小、越省力，坡度越大越费力。
研究结果：斜面都能省力，而且坡度越小越省力，坡度越大越费力。
10、纸梁的抗弯能力与哪些因素有关？同学们在课堂上已经做过实验，请选择一个因素设计，一个实验来说明纸梁的抗弯曲能力。
研究的问题：纸梁的宽度与抗弯曲能力有什么关系？
我们的假设：纸的宽度增加，抗弯曲能力可能会增加。
所需要的材料：垫的物体、若干个垫圈、宽度不同的纸张，记录表、尺子。
实验方法和步骤：（1）把纸横梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标准，然后在纸横梁上放垫圈；（2）依次改变纸梁的宽度，分别在纸梁上放垫圈；（3）看看每次放几个垫圈；（4）记录在表上，分析数据，得出结论。
实验现象：纸梁宽，承载铁垫圈多，纸梁窄，承载铁垫圈少。
研究结果：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。
11、研究的问题：纸梁的厚度与抗弯曲能力有什么关系？
我们的假设：纸的厚度增加，抗弯曲能力可以大大增加。
所需要的材料：垫的物体、若干个垫圈、厚度不同的纸张、记录表、尺子、胶水。
实验方法和步骤：（1）把纸横梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为标准，然后再纸横梁上放垫圈；（2）依次改变纸梁的厚度，分别在纸梁上放垫圈；（3）看看每次放几个垫圈；（4）记录在表上，分析数据，得出结论。
实验现象：纸梁厚、承载铁垫圈多、纸梁薄、承载铁垫圈少。
研究结果：纸的厚度增加，抗弯曲能力也会大大增加。
12、研究的问题：纸梁的形状与抗弯能力有什么关系？
我们的假设：改变材料的形状，抗弯曲能力会大大增加。
所需要的材料：垫的物体、若干个垫圈、形状不同的纸张、记录表。
实验方法和步骤：（1）把纸横梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标准，然后看一张平展的纸横梁能放多少个垫圈；（2）再把这一张纸改变成“t”“u”“l”“i”字或“口”字等形状，分别在这些形状的纸梁上放垫圈；（3）看看各能放几个垫圈，记录在表上，分析数据，得出结论。
实验现象：平展的纸横梁放的垫圈少，改变形状的纸横梁放的垫圈多。
研究结果：改变材料的形状，抗弯曲能力会大大增加。
13、设计一个研究横梁立着放好，还是平着放好的研究计划？
研究的问题：横梁平着放好、还是立着放好？
假设与猜想、横梁立着放，比平着放好。
研究的材料：冰棒棍若平根。
研究的方法与步骤：用手弯折冰棒棍，平着容易弯折，立着折不弯。
实验现象：横梁立着放比平着放的抗弯曲能力强。
实验结论：要想增加横梁的抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更好，所以立着放比平着放好。
14、设计一个研究物体不空易倒的秘密的研究计划？
研究的问题：物体不容易倒的秘密是什么？
假设与猜想：上小下大，上轻下重的物体不容易倒。
研究的材料：大瓶大下，小瓶在上，用吸管、胶带给塑料大瓶做一个大一些的底盘，在瓶中装一些沙（或水）。
实验现象：上小下大，上轻下重的物体不容易倒下。
实验结论：把物体的下面做大些，重些，下面做小些、轻些，或增加物体的重量能使物体不容易倒。
15、研究的计划？
研究的问题：桥的形状与结构和承载力有关系吗？
我们的猜想：桥的形状结构和承载力有关系。
所需材料：废报纸、胶带、剪刀、尺子、200克重的小车。
研究方法：（1）把报纸制成长大于35厘米，宽大于10厘米的纸条。（2）用少量胶带和纸条建造一座能跨越35厘米宽的峡谷，能承载200克重的车辆的桥；（3）利用上属材料制造不同形状结构的桥，观察它的承载力。
实验结论：不同形状结构的桥，他们的承截力不同。
16、请设计一个实验来说明电流与磁性有什么关系？
研究的问题：电流与磁性有什么关系？（电流能产生磁性吗）？
我们的假设：电流可能会产生磁性。
所需要的材料：导线、电池、指南针、记录表。
实验方法和步骤：（1）把接通电流的导线靠近指南，看看有什么变化？
2）断开电流后指南针有什么变化。
实验现象：接通电流，指南针会偏转，切断电流又恢复。
研究结果：电流可以产生磁性。
17、请设计一个实验来说明电磁铁有没有南北极？
研究的问题：电磁铁有没有南北极？（怎样检测电磁铁有没有磁性？）
我们的假设：电磁铁可能有南北极。
所需要的材料：铁钉、导线、电池、指南针、记录表。
实验方法和步骤：用铁钉、导线、电池组装一个电磁铁，然后用通电的电磁铁的钉尖接近指南针的北极、如果相吸钉尖是南极、钉帽是北极，如果相斥钉尖是北极，钉帽是南极。
实验现象：接通电流，指南针两极会发生变化。
研究结果：电磁铁有南北极。
18、电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？同学在课堂上已经做过实验，请选择一个因素设计一个实验说明电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
一）研究的问题：电磁铁的磁力大小与线圈圈数有什么关系？
我们的假设：线圈圈数多磁力大，圈数少磁力小。
所需要的材料：铁钉、导线、电池、大头针、记录表。
实验方法和步骤：（1）用一根民线分别在同一根铁钉绕20圈、40圈、60圈；（2）然后与同一节电池分别接上，看看每次能吸起多少根大头针，（3）并把数据记录下来。
六年级科学
2012 2013学年度六年级科学期中试卷。学校 班级 姓名 分数 一 填空。1 杠杆是一种它有3个点，分别叫做。2 用来提起重物的和组和在一起，就构成了滑轮组。3 斜面有的作用。4 省力杠杆有。5 纸的 和 与抗弯曲能力有关。6 制作框架结构物体，增加斜杆起 作用。7 在工作时，能使我们或的装置叫...
科学六年级
落满完小2015 2016学年度第一学期。六年级科学期末质量分析。一 基本分析。1 本套试题基础性较强，题型转变较小，学生很容易适应。2 本套试卷内容较全面，难度不大，题型是我校学生之前经常接触过的，也是老师在上课时经常讲解到的问题，所以学生在基础部分得分率较高。3 本试卷以闭卷形式作答，学生在应用...
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小学科学六年级 上 科学期中卷。考试时间50分钟，满分100分 学校班级姓名。一 填空题 每空1分，共 分 在工作时，能使我们或的装置叫做机械。我知道日常生活中常见的省力杠杆有费力杠杆有既不省力也不费力杠杆有。把定滑轮和动滑办组合在一起成为既可以也可以。自行车通过和两个的啮合，把我们蹬脚的力量传递到...