小学六年级作文与写作练习

一、加强选文的文学性，选文更多考虑名家名篇。

选编课文的标准。

文质兼美，这也是人教版历来各套教材选文一以贯之的标准。

从语言表达方面来说，汉语表达比较纯正。

语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。使学生通过课文的学习和积累能够很快地加以运用。

在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。

具体到六年级下册来说，我们在选文时选择了很多中外名家的作品——

朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、马克·吐温、笛福、梁衡。

同时，不少课文“文学味儿”很浓——

匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》

二、读写训练点的编排。

1.读写训练点的主要项目。（小学阶段语文学习方法和语文能力的综合运用）

1．专题设置，贯通一致。

专题设置的内涵前后贯通。

六年级下册导语提示的专题主要内容：

一、平凡的小事，可以使人有所感悟，受到启发。体会作者是如何感悟生活，获得人生启示的。

二、不同的民族，有独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力。

三、缅怀革命先辈，继承光荣传统。

四、阅读外国经典名篇名著，了解不同国家多样的文化。

五、感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。

六年级下册的读写训练点的安排：

一、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

二、体会作者是怎样写出民俗特点的；还可以结合课文的学习，就自己感兴趣的某个方面开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。

三、把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

四、把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。还可以再找一些外国名著读一读。

五、把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。可以在课外读一些科学家的传记或其他科普作品。

2．课文选编，注重衔接。

名著导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览。

六年级下册的第四个专题“外国名篇名著”，与以往所以专题的设计都不同。它不仅强化了“阅读整本书”的理念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这个专题中，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。

然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生读梗概，大致了解整本书的内容，然后是精彩片段的品读与赏析。这样的设计，不仅激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些读长篇作品的方法，并且渗透了文学欣赏的意识。

文体多样，六年级下册让学生初步接触议**。

对于第四学段的文体阅读，课程标准在第三学段的基础上，增加了“阅读科技作品”和“阅读简单的议**，区分观点与材料”的要求。如果能够在第三学段后期就让学生初步接触此类作品，那么学生在初中的学习中就会适应得比较快，过渡得比较自然。人教版六年级下册教材在这方面作出了尝试。

教材的第五个专题为“科学精神”，安排了4篇科技作品，让学生在把握主要内容的基础上，体会科学精神的含义。在教材中，还安排了两篇议**：《真理诞生于一百个问号之后》和《为人民服务》。

前者是一篇非常典型的议**，开篇提出论点，之后用三个论据加以证明。在教学中，虽然不会提到“论点”“论据”这样的术语，但是让学生领会到这样的文章是用具体事实来说明道理的，也可以使学生对议**有一些初步的感受。

2）阅读能力训练点的衔接。

重点在由揣摩文章的表达顺序，到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；由体会作者的思想感情，到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同**疑难问题；由初步领会文章基本的表达方法，到了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。对于不同的文体，重点在于阅读范围的扩展，由叙事性作品及说明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简单的议**和浅易文言文，阅读的要求更注重培养学生自我阅读的主体意识以及相互之间的交流，更关注阅读实践对学生的人文影响。

不要单纯把修辞手法作为语文知识介绍给学生，让学生判别各种修辞手法，而应该把重点放在体会修辞手法的表达效果上，让学生在比较中感受到这句话用用这种修辞好在**？如果没有这些修辞的运用，表达效果又是怎么样的？

体会详略得当的写作手法，这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。

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