2009——2010学年度第一学期六年级语文。
期末考试试题分析。
本学期已经结束，我校按照中心校及有关教育行政部门的通知和要求，认真组织了期末素质教育检测，现对六年级语文试题作如下分析：
一、 出题概况：
本套试卷由纳雍县教育局统一编制，一共有五个大题，分别从汉语拼音巩固、字词训练、积累运用、阅读能力、习作几个方面对学生进行考察。
二、 试题分析。
一）、汉语拼音巩固。
本大题含两个小题，第一题、看拼音写词语，共涉及7个词语，占整套试卷分值的10%，它们分别是陶瓷、毅然、手腕、**、岂有此理、井然有序、荒无人烟。这些词语有来自课内的，也有来自课外的，着重考察学生对音节的拼读能力及对词汇的积累程度。第二题、给带点的字选择正确的读音，共涉及9个带点字，占整套试卷分值的4%。
淋、萌两个字着重考察学生对前后鼻韵的辨别，邃、子两个字分别考察了学生对平、翘舌音的掌握及轻声字的理解；戛、怯、伫、怯、觅、栗这几个字是容易读错的字。
二）、字词训练。
该大题共含三个小题，第一题、辨字组词，共涉及5组形近字，占整套试卷分值的5%，这是一题考察学生对形近字的辨别和认识能力，并达到运用的程度如何的基础题。第二题、补充词语，并选择合适的词填空，共涉及9个词语，所占整套试卷分值的10%，该题中的9个词语均是本册教材中的经典词语，并要求能结合语境，合理运用词语，重点检测学生的四字词语积累量及灵活运用。第三小题是选词填空。
，所占整套试卷分值的4%，供学生选择的是九个关于描写风的词语，要求学生能结合语境运用。了解风这种自然现象。
三）、积累运用。该大题共含两个小题，第1小题是按课文内容填空，占整套试卷分值的14%。重点检测学生对所学课文中好词佳句的的积累。
第2小题是根据要求写句子，所占整套试卷分值的5%，有把句子改写成夸张句的，有修改病句的，有填关联词的，有改成反问的，有仿写句子的，本题涉及面广，训练点多，重点检测学生对语言的组织及及语言思维和逻辑。
四）、阅读能力考查，该大题共含两个小题。所选内容均为课外阅读，占整套试卷分值的17%。第一小题，只是一个片断的阅读，短文文词精妙，重点考查学生是否深入的理解短文，反复的去品味短文的精妙之处。
主要是通过对文中经典的词句的理解和运用来体现。第二题，这是对一篇文章的完整阅读，其中包含四个小题，有结合上下文理解词语、有对文中重点句子的理解、有体现对文章含蓄内容的掌握、有读文章后的小练笔等内容。
五）、习作。
本次习作是教材中的习作3、习作4、习作5的综合，占整套试卷分值的30%。它质量高低**于平时对学生的训练程度，也反映了教师在教学中的作文教学能力和水平。习作要求主要从语句通顺、表达完整、描写具体几个方面体现，同时，要求学生自拟题目，这给学生的思维留下了很大的空间，并锻炼了学生审题、命题的能力，另外，字数不低于，这相对以往的习作要求有所降低。
三、 对试卷的粗浅评价。
一）、优势。
1、试题从大面上体现了重基础、重运用、重能力的大方向。
2、试题设置由浅入深、考察面广。
3、以教材为基础，做到了适当、合理的课外延伸。
4、切实、有效地反映了学生的语文素养。
5、题型具有典型性、普遍性。
6、实现了语文与其他学科的整合。（如：阅读（二）中第四小题，要求学生用歌词来赞美父亲，这就是一大创意，实现了语文与**学科的整合。）
二）、不足。
1、打印错误，在阅读题中，各小题的分值总和不等于该大题的分值。
2、作为小学生，阅读考察应采用课内外相结合，不能只专注于课内或课外。
3、汉语拼音在整套试题中，题量及分值所占比例过大。
4、习作设置，不能采用教材中的习作，如果采用教材教材中的习作，对学生来说，只是对过去作文的一种再现，而不能真实地反映学生的作文水平。
拟写：法地小学卢凤鑫。
2010年1月16日。
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