北师大版六年级语文《东施效颦》教学设计。
贾庄小学李金翠。
教材分析：《东施效颦》是北师大版，六年级语文，十一册第二单元"美与丑"的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。
学情分析：六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。
在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。
教学重点：有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
教学目标。1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。
2、精读寓言感悟寓意。
3、以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。
4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入新课：解题。
1、同学们，在第二单元的学习中我们将共同**美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，"什么是真正的美呢？"今天，就让我们学习一篇寓言--东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？
板书课题【出示课件】
2、出示课件我会解题。
二、设疑自探。
1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或问同学解决。
2、出示课件，检查学生自学效果。
颦 pin （东施效颦）（一颦一笑）
挈qie （提纲挈领）（ 挈带 ）
3、教师范读课文，交给学生读课文方法）【出示课件】
4、学生两人合作学习，一个读原文，一个读译文。
5、根据课文学生质疑。
6、师归纳【出示课件】
（1）．西施皱眉的样子为什么美？
（2）．东施皱眉的样子为什么丑？
三、解疑合探。
合探一【出示课件】
1、西施皱眉的样子为什么美？请学生速读课文，边读边画。
2、西施美：
西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施美在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。
（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁）
（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。
3、师小结。
因为西施被誉为"中国古典四大美女"之一，本身就有美丽的容貌，她难受忧伤的样子也一定很动人，别有风韵。
合探二【出示课件】
1、东施皱眉的样子为什么丑？请学生速读课文，边读边画。
2、东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从**可以看出来？
（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有）
（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比、丑陋无比 、丑人多作怪）
3、师小结。
东施忽略了二者的本质上的差异，在原本丑的基础上，却硬要盲目的效仿，让五官又添上愁苦之态，自然奇丑无比。是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。
4、再读句子，试着读出东施的丑。
四、质疑再探【出示课件】
1、《东施效颦》中心思想是什么？
2、小组内交流、讨论。
3、师小结《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉人们不切实际的照搬照抄（或盲目仿效） ，效果一定会适得其反。
五、拓展运用。
东施是模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你举出生活中这样的事例？
（设计意图：拓展训练设计，培养学生想象力和让学生关注生活）
板书设计：东施效颦。
东施 ： 其丑无比、丑陋无比 、丑人多作怪。
西施 ：美若天仙、绝代佳人、闭月羞花、沉鱼落雁。
不切实际地照搬，结果只会适得其反。
北师大版六年级语文《楚王好细腰》教学设计。
贾庄小学李金翠。
教学目标：1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：1、引导学生揣摩情节的合理和巧妙。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：理解寓言的寓意。
教学过程：一、导入新课：
通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言--楚王好细腰。
二、设疑自探。
1、自选方式读课文。
2、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。
（教师指导学生读准音，理解意思。）
好胁期年黎黑。
3、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。
4、看译文与原文对照。了解重点词语的含义。
好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年。
5、根据课文学生质疑。
6、师归纳【出示课件】
（1）．大臣们纷纷**的原因是什么？
（2）．此次**的效果如何？
三、解疑合探。
合探一【出示课件】
1．大臣们纷纷**的原因是什么？
2、请学生速读课文，边读边画。
3、小组讨论、交流。
4、师小结：因为楚灵王非常喜欢细腰的大臣。
5、指明读句子。
合探二【出示课件】
1、此次**的效果如何？
2、知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心理活动是什么？
3、大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
4、你能否为大家演示一下"胁"、"带"、"扶"这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
5、师小结：此次**效果非常好，比期年，朝有黧黑之色。
6、指导朗读。
四、质疑再探【出示课件】
从这个故事中你受到什么启示？（理解寓意）
1、小组内交流。
2、教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
3、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。
五、拓展运用。
请你给文章续写一个结尾。（要求想象合理）
六、作业设置：
1、熟读并背诵《寓言二则》
2、搜集寓言故事，体会故事所揭示的深刻寓意。
板书：楚王好细腰。
墨子》好士细腰--以一饭为节--朝有黎黑之色。
起因） （经过） （结果）
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