教学内容或课题：祖国啊，我属于你。
教学目标：1、学习课文中的生字词。
2、了解课文的内容。
3、有感情的地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
掌握好生字词，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教具准备：课件、布置学生查找介绍祖国的有关资料。
课时安排：2课时。
教学过程设计和安排：
第一课时。一、创设情境，导入新课。
在世界的东方，有一个古老的国家如一只雄鸡挺立着。她幅员辽阔，物产丰富，发展迅猛。古往今来，很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。
他就是我们伟大的祖国。今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌。
二、解题，介绍这首诗的体裁。并补充课外资料。
教学再设计）学生自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，再把你认为难读的语句和读不懂的地方做上标记，多读几遍。
介绍祖国的面积、山河、历史、发展前景等。
这首诗是一首新体诗。是相对于旧体诗而言的。旧体诗主要指我们以前学过的古诗。
三、初读课文，整体感知。
1、教师范读全诗。
2、指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。
3、学生自由朗读这首诗。
4、小结：这首诗一共八节，首尾两节大体相同，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国。
四、再读诗句，质疑解疑思考：这首诗表达了作者对伟大祖国的一种什么感情？
1、朗读全诗，找出不理解的词语，提出来，共同解决。
2、学生质疑。（字词）
3、根据大的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4、学生汇报交流。
浩瀚无涯、温馨、巍巍耸立、姹紫嫣红、绚丽、博大、永不疲倦。
五、自由朗读，体会情感。
扫除了词语障碍后，更好地理解诗句，有感情地朗读。
六、课堂小结。
由学生总结本课的收获，主要从体会比喻句方面谈。
第二课时。一、朗读课文，导入新课。
品味语言。1、学生自由朗读课文，要读得正确、流利、有感情，要尽量表达自己对祖国的无比热爱之情。
2、课件出示鱼儿在大海中畅游、小鸟在高山丛林中鸣叫的画面。
3、课件出示蜜蜂在花园中飞舞、彩云在天空中流动的画面。
二、合作交流，理解内容。
1、第1节、第8节：直接抒发对祖国的赞美之情。
2、第2~7节：
第2节，把祖国比作“大海”和“高山”，把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”
第3节，把祖国比作“花园”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”
第4节，写“我”看到了祖国悠久的历史和迅猛的发展。
第5节，写“我”和祖国心心相通，息息相连。
第6节，把“祖国”比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”
第7节，把“我”比作“春雨”和“火苗”
三、深入**，体会情感。
1、学生自由朗读，边读边想象。
2、（教学再设计）教师和学生对读，引导学生学习作者的写作方法。
3、引导学生思考、交流。
1）你从课文的语句中，感受到了祖国的哪些特点呢？
2）文中有哪些比喻句？这样表达有什么好处？
3）学生朗读，体会比喻句的生动形象，感悟这样表达的妙处。
四、感情朗读，深化感情。
1、配乐范读。
2、学生自由练习朗读。
3、练习背诵。
拓展延伸。投影几首赞美祖国的诗歌，带领学生读一读，说一说这些诗歌表达了作者怎样的思想感情？
五、课堂小结。
学习了本课，你有什么收获呢？和同学们交流交流吧！
板书设计：1、 祖国啊，我属于你。
我” 赞美、热爱祖国。
鱼儿、小鸟大海、高山。
蜜蜂、彩云花园、天空。
绿叶、浪花大树、长河。
春雨、火苗。
教学目标：1、 认识十个生词，能正确读写词语。
2、 有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。
3、 理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学重点难点：
理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
教具准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程设计和安排：
一、解题引导。
l出示课，读题。
2理解题意。江山：指祖国的景色；如此：这样；娇：美丽。
3根据课题提出疑问。同学们你们知道大型国画《江山如此多娇》出自我国哪两位画家之手吗？是谁在这幅巨画上题写了“江山如此多娇”的手书呢？
4启发谈话： 《江山如此多娇》这篇文章并投有具体描绘祖国的美景，不是一篇写景的文章，而是一篇叙事的文章。那么本文记叙了一件什么事呢？
二、自主预习，理解词语。
l自读课文，要求做到读准字音．连贯通顺。
2自学生字新词。
(i)请同学们自学生字，注意生字的字音和字彤。
(2)出示生字、生词和幻灯片，检查生字、生词的认读情况，同桌互读、指名读，提出。
不理解的词语，小组交流。 (投影出示)
(3)认读“峻工、估算、包括、豁然开朗、凝聚、审视、画稿、郭沫若”等词语，结。
合上下文重点理解“乍暖还寒、忐忑不安、豁然开朗、和盘托出，呼之欲出、传世之作” 等词语。
3教师指导学生理解的词语。
(1)幻灯出示要理解的词语“乍暖还寒”。
(2)指导学生联系上下文理解词语。(忐忑不安、豁然开朗、和盘托出、呼之被出、传世之作)
(3)出示其他要理解的词语，全班交流。
三、再读课文，整体感知。
l学生自由朗读课文，（教学再设计：思考：在创作《江山如此多娇》的过程中，两位画家的心情发生了什么样的变化？请在课文中找出有关的句子，和同学进行交流。）
2本文记叙了巨型国画《江山如此多娇》的创作过程，是分三部分写的。第一部分讲画家傅抱石和关山月接受了创作大型国画《江山如此多桥》的任务；第二部分具体记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程；第三部分介绍丁这幅国画的价值。
四、指导朗读。
1学生练习朗读。 (自读、互读、分角色读)
2指名读。3师生评议，教师着重指导学生读好文中的问句。
五、课堂小结。
由学生总结本节课的收获．主要从理解词语方面去谈。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1听写本课生字字。
2请学生联系上下文理解下列词语。
豁然开朗、忐忑不安，呼之欲出、和盘托出。
二、抓住重点，以点带面。
l.指名学生朗读课文最后一自然段，思考交流：为什么说大型国画《江山如此多娇》是一幅珍贵的传世之作？
2课文最后一自然段说：“大型国画《江山如此多娇》凝聚了这么多人的心血”，你能联系课文内容说一说《江山如此多娇》这幅巨画凝聚了哪些人的心血吗’？
(1)学生自由朗读课文，勾画。
(2)同桌交流。
(3)全班汇报。
(傅抱石、关山月两位画家，**、郭沫若，***、***等)
3他们各为大型国画《江山如此多娇》做出了怎样的贡献？引导学生阅读课文第3～18自然段．用简洁的语言概括。
两位画家：构思草图．执笔描绘；
**、郭沫若：启发构思，出谋划策；
***：反复审视，提出建议；
***：亲笔题字。
培养学生的阅读概括能力。
教学再设计）研读课文，体会情感。
学生自己提问，教师在根据学生的问题去引导学生思考：
1）两位画家创作巨型国画时，态度怎样？（严肃认真）你是从哪些语句中体会的？
2）***是怎样审视这幅巨画的？你从中体会到了什么？
3）你从画家严肃认真的创作态度、***精益求精的审视态度中体会到了什么？
从画家的创作态度、***的审视态度中可以体会到他们对社会主义祖国的无比热爱之情。
三、欣赏图画，体会情感。
1 课件出示巨型国画《江山如此多娇》的**。
2引导学生欣赏图画。
3交流自己从图画中看到的景物，体会祖国江山的壮美。
4启发学生从“多、娇”两方面交流自己欣赏国画《江山如此多娇》的感受。
四、总结全文，领会中心。
1教师总结全文。
本文记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程。
2引导学生思考：本文记叙大型国画《江山如此多娇》的创作过程，表达丁作者什么样的思想感情？(对祖国的无比热爱之情)
五、提升情感，拓展延伸。
你心中的“江山如此多娇”是怎样的一幅画面，先画一画，再写一写。
六、课堂小结。
学习了《江山如此多娇》这篇课文，你有什么收获呢？和大家交流交流吧！
资料链接。傅抱石先生向***介绍国画创作的意图：“近景青山绿水，代表祖同南方，远景的冰天骂地是代表祖国的北方；中景以长江、黄河贯穿．这是我们祖国的两大动脉，画上两大动脉，使整幅画面连贯起来，成为一个整体，象征我们伟大祖囤的团结统。
一、繁荣昌盛……”
中国绘画历史源远流长，在世界文化史上有着举足轻重的地位。山水画简称“山水”，是中国画一大画科，描写山水自然景色为主体的绘画。在魏晋南北朝已逐渐发展，隋唐始独立．如展子虔的设色山水，李思训的金碧山水，王维的水墨山水；五代、北宋山水画大兴，作者纷起．如荆浩、关仝、李成、董源、巨然、范宽、许道宁、燕文贵、宋迪，工诜、米芾、米友仁的水墨山水，王希孟、赵伯驹、赵伯肃簌簌的青绿山水，可谓南北竞辉。
达到高峰，从此成为中国画中的一大画科；元代山水画趋向写意．以虚代实，鸺重笔墨神韵，开创新风；明清及近代，续有发展，亦出新貌，表现上讲究经营位置和表达意境。传统分法有水墨、青绿、金碧、没骨、浅绛、淡彩等形式。
山水画有一种远离尘世的感觉，一种隔世的宁静。现其画往往会使你的思绪进人一种梦一般的佳景。缥缈的白云，清澈的溪水，巍峨的群山，甚为气势；石质坚硬，树木茂密，急流卷浪，云气浮动，具有生活的气息。
板书设计：接受任务：异常兴奋、忐忑不安。
构思草图，一筹莫展。
创作国画：出谋划策，豁然开朗。
反复审视，精益求精。
圆满完成：凝聚心血、传世之作。
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