小学六年级综合实践活动课案例。
2019-2020年小学六年级综合实践活动《你了解身。
边的树木吗？》教学案例。
一、课题提出。
1．基本内容概述。
一棵树木的实际价值究竟有多大？印度一位著名教授曾作过科学的计算：生产氧气的价值31250美元；防止空气污染的价值62500美元；保持水土的价值37500美元；制造蛋白质的价值2500美元等总计196250美元。
虽然我们很难真正的计算一棵树木的真正价值，但通过这些数字可以清楚的看到一棵树木的价值是无形的，其在生态和环境上的价值远远超过其木材价值。特别是在工业发达而污染严重的现在，在人类赖以生存的环境日益恶化，周围的滥砍乱伐及其严重的今天，进一步了解树木对人类的重要性，就显行更加重要。本课的设计意图就是通过组织学生研究“树木价值”、“以树为友”、“树的表白”、“树的用途”、“树与环境”、“如何保护树木”等相关问题，能运用语言、文字等多种方式表达**结果，并进行交流，养成爱护树木的好习惯。
通过**“以树为友”与“树的用途”等活动过程，调动学生自主学习的积极性，认识一些基本的自学方法。
2．学情分析。
在学习本课之前，学生已经认识了许多树，了解树的一些特点及用途，但学生对保护树木意识淡薄。在本课的学习过程中，学生将分享他们对树木已有的认识，通过观察、调查等方法知道树木的一般价。
值和常见用途，知道爱护树木、保护人类家园的重要性。
二、活动目标。
1．过程方法：收集各种各样的树木；能够运用一些工具对树木的价值进行研究，采取多种调查统计方法对树木的用途进行数据分析；能够运用语言、文字等多种方式表达研究结果，并进行交流。
2．知识与技能：知道一棵树木的价值和常见用途，并能把树木的性质和用途联系起来。
3．情感、态度、价值观：提高学生保护树木的意识，感受树木在人们生活中的重要作用，激发学生的研究兴趣；养成节约的好习惯，保护树木就是保护我们的家园。
4．培养学生研究意识，提高学生研究能力，掌握调查研究法的一些研究方法。
5．培养学生小组合作意识，锻炼学生分工合作、动手实践的能力。
三、活动重点、难点。
重点：设计调查问卷，搜集相关资料，培养研究课题的意识和能力。
难点：在实践研究过程中，如何让学生有效地参与进来。在分析调查结果时，如何能够让学生分析数据，归纳结果，形成知识，有所感悟。保护环境意识的培养。
四、活动安排。
本课题共五课时，分为三个阶段完成。
1.提出研究问题，做好实践活动前的相关工作。
教师提出问题：“一棵树木的实际价值究竟有多大？”让学生讨论。
学生运用已有的知识对树木的价值进行估计，设置的情境让学生展开讨论。然后，给出印度一位教授的计算结果，让学生进行对比，从而让学生认识自了解的不足，让学生产生去了解树木的愿望，自然而然地提出所**的问题。
2.开展实践活动，分组交流信息，整理资料。
各小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。采取到阅览室、图书室、上网、采访专家、社会调查、问卷形式等进行调查，研究过程由多数由学生独立自主完成。各小组把收集到的大量信息进行筛选处理，写出研究报告，回顾并总结计划完成情况，方法正确与否、收获与不足、感受等，组内交流，从而达到解决问题的目的。
3.问题的展示、延伸和拓展。从培养学生的角度来看，让学生把树木的价值与用途联系起来，从而知道保护树木的的重要性。
第一阶段（1课时）
一、提出研究问题，做好实践活动前的相关工作。
1．提出问题：树木是人类必不可少的生活用品，我们生活中到处都要用到木材。比如；我们用的桌子、椅子，睡觉用的床、摭风挡雨的房子等，我们生活中到处都有用途，到底一棵树木的价值有多大呢？。
树木哪些用途呢？树木对我们的环境有哪些影响？学生带着问题，在小组内讨论。
2．学生提出问题。
3．选择问题。
问题出来后，基本从“树木价值”、“以树为友”、“树的表白”、“树的用途”、“树与环境”着手，引导学生想办法怎么去研究。
4、学生分组。
推选出各组的组长、记录员等5．设计研究计划。
分组后，教师引导每组同学讨论制定详细研究方法和研究计划。组长（）研究的课题研究方法及设想汇报形式准备工作其他工作。
组员（）研究的课题归纳为：“树木价值”“以树为友”、“树的表白”、、树的用途”、“树与环境”等五个方面。每个小组讨论后写上你们组打算怎么研究，也就是你们的初步设想是什么？
你们组打算用怎样的形式进行汇报？如果研究这个问题，每个人要提前作些什么准备？
6．学生相互评价，让每组的同学汇报研究的方法和方案，以及打算如何研究。
7、学生交流，完善研究方案。
第二阶段（3课时）
一、开展实践活动（2课时）
各小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。研究过程由学生独立自主完成。
二、分组交流信息，整理资料（1课时）
各小组把收集到的大量信息进行筛选处理，写出研究报告，回顾并总结计划完成情况，方法正确与否、收获与不足、感受等，组内交流。
第三阶段（1课时）
一、汇报交流。
各小组按照本组所收集到的资料的过程和结果展示给全班同学听。1．“树木的价值”：1、吸收co2,放出o2，维持大气生态平衡；2、保持土中水含量，防止沙漠化；3、生态系统的基层，吸收无机，制造有机物等等。
2．“树木的种类”：有10000余种，如珊瑚树、银杏、栎类、臭椿、木荷、冬青、悬铃木、女贞、大叶黄扬、落叶松、黑荆树、马尾松、思茅松，云南松、南亚松、油松、红松、黑胡桃、柠檬、悬铃木、蒲桃、珙桐、木棉、爪哇木棉、洋紫荆、羊蹄甲、雨树、合欢、龙牙花、刺桐、广玉兰、苏铁、紫薇等等。
3．“以树为友”探索树的一些特性。树木名称。
4．“树的表白”：
特点。其它。
***树的自白。
5.树木与环境、怎么样保护树木。
树木为人类作出了巨大的贡献。为人类的生存，为了让天更蓝，水更清，空气更清新，在保护树木方面你打算做点什么呢？
交流学生所写建议书、写倡议书6.交流如何保护树木。
学生说出保护树木的方法？让我们怎么样发动我们身边的群众不要滥砍乱伐。
二、小结。从刚才同学们的汇报中，你有什么收获？谈谈自己的想法。三、总结。
我们知道树木这么大的作用，这么大的价值，所以，我们要爱护树木，引导学生以手抄报倡议书等形式宣传关于保护环境的知识，谈感想，并发出倡议——“爱护环境，保护树木，多植一棵树，世界多一份绿”。
四、课后延伸。
同学们，这周我们的研究了树木，通过采访、调查，知道了许多关于树木的许多知识，知道怎么样去保护身边的树木，请大家想一想，如果我们要研究其它的东西，例如水、花草、用我们相近的方法去研。
究自己独立去研究吧！评析：
综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。学生在对树木的研究、实践、探索中，使学生都参与活动中，不仅仅是获得一点知识，而是促进了学生的合作学习，合作**。使他们分享知识和方法，促进了学生学习观念和学习方式的转变。
学生由于参加了活动，从中获得了丰富的活动体验。这种学习方式对学习者本身来说不是一种负担，而是一种享受，是一种愉快的体验，能起到事半功倍的效果。在这篇设计中，教师力求尊重学生的知识经验，采取多种活动学习的方式，给他们营造了一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。
在获得有关光线和视觉知识的同时，提高了学生收集信息整理知识的能力。学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神得到了很好的培养，从而促进了学生个性的全面发展。促进了思维方式的发展，培养了高尚道德情操，为学生提供了一片自我发展的广阔天地。
附送：2019-2020年小学六年级综合实践活动课《建筑：凝。
固的**》教学设计。
知识目标：了解人民大会堂的雄伟壮丽和赵州桥的设计巧妙，并延伸到世界各地的建筑、家乡的建筑。能力目标：
通过实验，培养学生仔细观察、动脑思考的能力；通过小制作，培养学生动手能力。美育目标：
通过欣赏建筑物，亲手制作建筑物，得到美的享受，受到美的熏陶，提高审美能力。教学准备：
人民大会堂》课件，赵州桥**，世界各地建筑**，两个蛋壳，一支钢笔，两个塑料盒，一张白纸，一元硬币，纸板凳，长江大桥剪贴画，各色卡纸。教学重、难点：
理解拱形的承重力强。激发学生对建筑的兴趣。教学过程：一、美文欣赏。
1．导入：今天老师带领大家去旅游。
**《人民大会堂》课件，欣赏赵州桥**流水示意图，使学生进入文境，体会现代建筑的伟大和古代劳动人民的智慧和力量。2．介绍课文相关建筑知识。
过渡：人们常说建筑是凝固的**，那座座建筑物都体现着设计者的巧妙构思，它们是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。刚刚我们欣赏了我国古今的两大建筑。
现在，我们再去看看世界各地的建筑物。二、建筑王国。
1、听**，欣赏古今中外的名建筑画面（双语注释）2、通过实验介绍承重知识。实验。
一、蛋壳实验。
材料：两个蛋壳，一支钢笔。
先把钢笔垂直于开口朝上的蛋壳，（有一段距离）松开钢笔，结果钢笔尖把。
蛋壳戳了一个洞；再把钢笔垂直于开口朝下的蛋壳，同样的做法，蛋壳却安然无恙。
实验。二、拱型桥实验。
材料：两个塑料盒，一张白纸，一元硬币一枚。
把两个塑料盒看成桥墩，先把白纸平放在桥墩上当桥面，将一元硬币放在桥上，桥被压塌了；再把这张纸弯成拱形，两边靠在桥墩上，将一元硬币放上去，桥没有塌。
实验。三、纸板凳承重。
老师站在纸板凳上，却不会塌。因为纸板凳内部是用纸做成许多小圆柱。结论：拱形的结构承重力强，所以悉尼歌剧院造成薄壳形屋顶，赵州桥造成拱形的。三、七彩视野欣赏家乡美景图。
伴随着优美的歌声，让我们一同来欣赏柳州的特色建筑吧。四、想象空间。
出示长江大桥剪贴画，介绍几种制作方法，用剪贴、布贴、撕贴的形式表现建筑。
五、课后延伸。了解家乡建筑。
小学六年级综合实践活动总结
综合实践活动是学生 性学习 社会参与性学习 体验性学习等多种实践性学习活动，是对课堂教学和教材加以拓展，对学生的创新精神的发展，实践能力的培养。所以综合实践是具有实践性 开放性 生成性的活动。本学期我班的综合实践活动以学生亲身参与 搜集 动手 体验为主，充分发展学生的动手动脑能力，开展学生 发现 社...
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小学六年级综合实践活动计划
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