听了北师大专家任景业做的专题报告，此次活动使我受益匪浅：
一、朴实的数学课堂是最美丽的。
新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，许多课堂教师放下架子弓身与学生平等对话，教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主**，课堂气氛活跃充满欢声笑语。但是，有些“新课堂”与新课程的理念“形似神异”，在追求所谓个性张扬，热闹的背后，总给人有肤浅、浮躁的感觉。但是本次学习却让我感觉到了一股久违的自然、清新的气息，还原了“清新”“朴实”的数学课堂，让学生的体验在温润的空气中静静绽放。
老师们没有华丽的课件，没有有趣的游戏，有的只是朴实的结合生活的数学，老师们巧妙的设计，一环一环紧紧扣住学生，让学生在最朴实的数学课堂中自主学习，获得知识。专家的课例没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，自自然然。但学生却被深深地吸引，自主**的行为主动而积极。
美到极至是自然，绚丽之极是朴实。数学教学，苦苦寻觅后的蓦然回首，我觉得就应该像课例中老师一样返璞归真，走简单清新朴实的数学路。让学生在真实而富有生命力的数学课堂中享受数学。
我想这样的数学课堂才是最美丽的。
二、追求课堂上不可预约的精彩。
凡事预则立，不预则废”。听了几位专家讲的数学课后我一直在思考：为什么他们的课让人感觉老师的思维被激活，学生的热情被点燃，课堂上迸射出**的火花？
而且整节课老师上的轻松，学生学的自如？整节课设计简单自然，效果却那么精彩？因为他们要追求课堂上不可预约的精彩，基础就是老师精心预设，课前教师必须要有充分的预设生成的准备。
因为较多地预设生成能促成有意义的非预设生成。数学教学内容是课堂教学的血肉和骨干，只有课前精心的准备，在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验，才能有课堂上的有效引导与动态生成，才能在课堂上游刃有余。没有预设的教学是盲目的，低效的，甚至是无价值的。
所以我们要以自己的教育智慧有效地推进课堂的生成，从而与精彩相约于课堂。
本次学习我深深的感受到数学课堂是朴实的、生动的、激烈的。我想数学课堂最重要的不是让孩子学会数学知识，而是要让孩子学会学习数学的方法。
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