老舍小学：张明学号：sx2012124
听了张体奎校长对五年级教材的分析，给我的感觉就是张校长讲课生动形象风趣，列举了很多贴近生活和实际教学的事例，以自己亲生经历的事来感染着我们。
认识分数时要利用学生的已有经验，逐步抽象出分数的意义。第一，借助直观图，唤起对分数的已有经验。第二，抽象出单位“1”。
第三，结合直观图，用单位“1”表达分数的意义。第四，抽象出分数的意义。
找规律，有层次地安排探索规律的内容。例1主要探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。 引导学生经历探索规律的过程。
找规律重在引导学生经历探索规律的过程，在找规律的过程中发展数学思考，形成对规律的自主认识和体验。
解决问题的策略，经历用不同方式探索解题策略的过程。逆推法是指从问题的最后结果开始，一步一步往前推，直到求出问题的答案。逆推的方法思考问题是一种常见的策略，有助于发展学生的逆向思维。
教材在先后教学列表和画图的策略解决问题的基础上，教学逆推的解题策略。
分数的基本性质1．循序渐进地探索分数的基本性质。例2则逐步引导学生探索分数的基本性质。具体分以下几个环节：
第一，通过将一张长方形纸对折的操作活动，表示出和相等的分数，直观感受等分数与大小相等；第二，通过有序地填空，引导学生观察分子、分母的变化规律，得出的分子和分母同时乘或除以一个数，分数的大小相等；第三，为了增强结论的说服力，让学生再观察例1的三个分数，研究分子、分母是怎样变化的；第四，引导学生用自己的语言描述自己发现的规律，同时，补充除以的那个除数不能是0；第五，自己根据分数的基本性质，写出一组相等的分数，加深对分数基本性质的认识；第六，联系商不变的规律说明分数的基本性质。
这就是我对张校长讲课时的一些感受。
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