李秀娟。在这半天的听课活动中，几位讲课老师的课给我留下了深刻的印象，4位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点，使我感受颇多，受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。
1、课堂导入合理恰当。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。《香菱学诗》用《红楼梦》中经典熟悉的歌曲开启了本节课的学习，介绍名著，介绍人物（香菱），自然进入课文情景。
《走一步，再走一步》导入时，老师利用课间讲了一个动物故事，揭示了团队精神，给了学生精神上的激励，而后又以“击掌”让学生明白人的潜能是无限的，引出遇到困难改如何面对，“走一步，再走一步”就被引入课堂，这样激发了学生的兴趣，同时也调动了积极性，缓解了孩子上课时的紧张。而《说屏》这一课，则是回顾《**》中相关“屏”的内容，唤起学生对“屏”的认知，在此基础上，让学生有针对性的进行本节课的学习。
2、注重预习。做好预习是提高课堂教学效率的有力措施，这几节课都注重对预习的落实。上课时老师都会以不同形式来检查预习效果：
例如：字音、词义、作者、初读课文的感受。学生预习到位，在深入品读文本时就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。
《香菱学诗》课中，学生能准确说出孟浩然、杜甫、李白这些诗人的作品特征，就源自于平时的积累和私下充分的预习，另外，学生在自悟自得的展示中语言比较出彩，能将其它名著（《水浒传》）与本文相比，分析人物塑造方面的异同。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
3、品读课文时选准段落或一个方面，而决不是全面撒网。由于时间有限，而品读课文又是重头戏，所以绝大部分老师都是选准一段或一个方面指导学生品读。例如：
《走一步，再走一步》，讲课老师重点指导学生品读“脱险”中的人物的心理、动作、语言描写，将人物的思想感情引出狭小的课堂，深入人的心灵深处，揭示了文章的主题。从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，话语都很精炼、每一个问题的设置能够把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教。
学，突出重点、突破难点，体现了以人为本的学生发展观。
这次的听课，使我觉得无论是文言文教学还是现代文教学，都要关注语文知识的落实，引领学生反复诵读课文，品味语言，在诵读品味中培养学生的语感，推动对课文内容的理解，并潜移默化的提升学生的审美能力。教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
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