11月15号，我和田燕娥教师听了全国着名教育专家湖南省中小学数学课，我们有幸听到了徐长青教师和钱守旺教师的示范课，让我们印象最深的是徐长青教师的两节示范课，一节是三年级的反复问习题，一节是五年级的多边形的内角和，这两节数学课对于教学来说都有很大难度，可是在徐教师的课上，能看见教师上得得心应手，学生学习气氛浓重、学得轻松，由此也看见课堂的效率高。
听课时一直在想：徐教师是怎么做到的？整堂课下来学生完全融入其中，最后在徐教师的讲座上得到了答案，也是我本次学习的收获。
“教孩子一天，为孩子一生”。
徐教师在讲座上首先讲了这句话，开始个人认为，这对于我们这些一线教师来说，有些空洞，可回到学校看到孩子们一双双渴求知识的眼睛，就知道了自己该如何为孩子负责，尤其是教师在孩子们心目中德高望重，那么教师如何能做好？我想是这样的：上好每堂课、认真钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长，由此也更加明确自己的工作目的。
徐教师的教学艺术。
在课堂上听到徐教师最多的语言是鼓励和激励孩子的话，比如：①我不懂！②为什么？
③真的只能这样吗？④我想还会这样呢？这是徐教师的教学艺术，更是徐教师的教学机智，他真正做到了“让孩子们在无意识的情境中进行有意识的思考”。
关于教师们平常上课的“面部答案”。
教师们都有一个共同的感觉，孩子越大越不愿意举手答复。我一直也在为此事苦恼，因为这学期我刚好接手了二年级和六年级的数学，在低年级的课堂上能看见孩子们抢着答复问习题，而高年级的学生中举手的很少，但是又能看出他们都在认真思考。原来是孩子们已经长大，学会了“察颜观色”，他们发现了，积极举手答复问习题，会看见教师满怀欣喜，可是发言不是教师想要的答案，会看见教师一脸的不快乐，急促的让他坐下，继续寻找理想答案。
于是孩子们会总结归纳出，只要我不举手答复问习题，不会被批评，可我举手答复问习题，还会让教师不快乐。原来不是孩子们偷懒，而是教师给了孩子们一种“假象”，有可能教师不想我们举手答复问习题，他嫌我们拖延时间太长、又或者是教师想一个人包揽。徐教师说的是有理有据，解决了教师们共有的疑惑，达成了共鸣。
最后想想引用尹教师的一段话：大量鲜活生动、魅力四射的案例，令全体教师意犹未尽、叹为观止。同时，更加深深地领会到，一定要不断提高自己的素养和品位，做到不仅能够“教数学”而且能够“教出数学的味道”来，要跳出狭隘的学科观念，勤思考，多积累，深反思，用自己的热情和智慧，发现数学问习题的本质，打造智慧灵动的课堂，引领学生享受学习的快乐。
作为年轻教师，非常感谢学校提供时机让我去学习、领会、收获，在以后的教学过程中，我一定以更高规范要求自己，让自己的业务水平有更大提高！
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