发了思考。正是在克服错误的过程中，儿童获得了真知。"他提到"传统上，我们。
总要求学生的认识'一次性完成'，这并不符合他们的认知规律。'生本'的学生，我们给他这样的机会，使他们的认识，可以通过多次或长期地反复式提高来完成。
我们给学生足够的时间，让他们逐步地去感悟。"他提到一个例子，让我感触。
很深。他说：牙牙学语的孩子有时候会犯一些令人发笑的错误。比如：他学着别。
人的口气，认真地把自己的爸爸称为"你爸爸"。这时，他会惊异地发现，周围的。
大人们发出一阵善意的哄笑，或许还有一个温柔的手掌，拍一拍他的脑袋。没有。
谁会生气、发火。我们都知道：这点错误，没有什么了不起的！过不了多久，这。
个走起路来还跌跌撞撞的小不点儿，就能学会全套的、精准的、完美的母语，他。
自然会排除自己的错误而趋向正确。哪怕他说话比别人晚上一年半载，父母也不。
会着急。因为父母相信，他迟早能够学会，不过是略晚一点而已。我现在是一名。
一年级孩子的家长，孩子在学前时我很有耐心，然而，孩子上学了，我反而变得。
烦躁，失去了原有的耐心，开始否认孩子之间的差异，只要别的孩子能做到的事。
情，我的孩子也必须做到，只强调自己的虚荣心，而忽略了孩子的真实想法和切。
身的感受，使她变得着急起来，一旦学习出了差错，就大声的斥责让孩子心惊胆。
颤！这可能十多年教学的职业病吧，自己的孩子都是如此对待，何况是其他孩子。
呢！其实学生学习科学的过程和他们小时候学习母语是相似的。从模仿跟学，到。
尝试自己做，反复实验后才可以获得正确的答案，并能灵活运用到生活中去。这。
个过程中，自然会不可避免地出现错误。但是在日常教学中，作为教师，我们的。
确有点扭曲了学生的学习规律。我们似乎很在意学生犯错误，希望他们能在同时。
间内掌握相同的知识。我们为什么不能允许学生有一段相当笨拙的学习过程，不。
能允许错误的出现呢？"评研"，正是体现了对儿童学习人格的尊重，为他们提供。
了"出错"和"改错"的机会。生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。教。
学中封闭的资源和方式必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变。
成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的。
工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教。
学生厌学。课堂应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去。
讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育。
是为了帮助学生，而不是限制学生。在课堂上还应该给学生充足的空间，让学生。
们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识。
和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自。
信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了。在生本教育这篇文章中郭思乐教授列举。
了强有力又吸引人的事例，让我们一再地感受到那里的学生的学习生活非常有趣。
意义十足，也为那里的学生感到欣慰，他们能有那样的学习方式真的很幸福，他们在学习上冲劲十足，自主意识强烈，不光有很好的合作意识，更多的是学习。
在今后的生活中、教学中，我觉得我应该一改以往的教学作风，无论是对自己的。
孩子还是对我的学生应该多些理解、宽容和耐心，允许他们犯错误，而且是可
以多次犯错。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复。
验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。
郭思乐生本教育心得体会
近期研读了郭思乐和他的生本教育，感受颇深，从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种创造。是以 一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童 为核心的一种教育模式。在现实中，我们经常可以看这样的情景 教师照本宣科 满堂灌 学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生 这节课的内容大家听明白了吗 假如有学生...
郭思乐生本教育心得体会
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生本教育心得体会
20xx年6月5日星期五，我有幸参加我们学校的 青蓝课程 小学数学课堂教学研讨观摩活动，在短短的一天时间里，观摩了4节示范课，聆听了2个讲座。本次活动提出了 生本课堂 的主题，它的内涵我们并不陌生，但要转化为每一位老师的教学行为，并不是一件容易的事。就让我们为了那一个个鲜活的生命，为了那一个个未来的...