生本教育培训活动。
心得体会。杨柳英。
长新初级中学。
二零一六年三月。
三月十八号至三月十九号，我有幸参加了我县举办的生本教育培训活动。感受了生本教育模式的魅力，也感觉到自己在平时教育中的诸多不足。就这次培训，谈谈自己对生本教育的一些看法。
顺应时代发展，课堂教学改革势在必得，生本教育模式正是教育改革的产物。传统教育过于突出教师的权威地位，注重灌输教育，忽略了学生才是学习的主体，扼杀了学生的个性和学习潜能，学生在这种压抑的教育氛围下，激发叛逆、厌学情绪，达不到好的教育效果 。而生本教育教育提倡学生才是学习的主体，给学生充分展示的机会，让学生在玩中学，在同学互助的轻松氛围中学习，并遵循从易到难的教学规律，让学生自主完成知识构建。
教师角色的转变。在生本教学课堂里，教师是课堂的组织者、引导者和激励者。教师的主要任务是有序组织课堂活动，在学生活动碰到问题时适当引导，对表现特别优异的个人或小组予以表扬，最大程度地激发学生的学习兴趣和学习潜能能。
这就要求教师更认真备课，且要根据学生的基础和学习特点来编组和设计课堂活动。
学生角色的转变。生本教育理念下，学生不再是被动的"受教育者",而成为真正意义上学习的主人、学习的合作者和自我学习成果的评估者。实现生本教育理念下的学生角色的定位与转换，是生本教育深入推进必须正确应对的挑战，教师应积极探索学生角色转换的途径，帮助学生顺利实现角色的转换。
把握好生本课的要点：四突出，三转变和四个基本流程。所谓四突出，指的是课堂要突出学生、突出学习、突出合作合突出**。
三转变是灌输知识转变为自主学习、学生听懂转变为学懂、课堂纪律由他律转变为自律。四个基本教学流程是前置性学习、小组交流、班级汇报和总结巩固。
本次培训除了生本理论学习以外，我们也听了两堂生本课，最直接的感受就是老师话少了，学生话多了；绝大多数学生动起来了，而老师“清闲”了；学生积极性提高了，课堂气氛活跃了；有问题不再找老师，而是找同学或自己查资料，而且课堂效果很不错。在课后，我也和授课教师进行交流，发现学生有许多共性，而教师间说得最多的一句话是：把课堂还给学生，不要扼杀学生的学习天性。
培训时间虽然只有两天，但是我的教育理念已经完全改变。我相信升本，我愿意改变自己以往的教学模式，跟上教育改革形势，为教育事业添砖加瓦。
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生本教育心得体会
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