生本教育心得体会

发布 2023-12-19 22:15:11 阅读 2598

“生本教育”学习心得体会。

沙坝小学杨胜明。

教育的本质不仅是让学生学得知识,更重要的是促进学生的发展,促进学生终身发展。通过三天“生本教育”的学习,我深刻的感受到,教育不仅是一种责任,更是一项任务,促进人发展的艰巨任务,摆在教育者面前的不仅是工作与职业的选择,更肩负着塑造人格,促进人全面发展的神圣使命。作为从教二十多年的我,或许会重新认识教育,认识学生,认识课堂。

以生为本,充分发挥学生的主观能动性。

一、生本教育是教育的一次革新。

教育不仅是让学生学会什么,学会做什么,更重要的是能让学生愿意去做,知道怎么去做。生本教育就是这样的一次革新。它不仅是教育策略的革新,更是教育理念与管理文化的革新。

在生本教育课堂中,我们总会看到学生满怀激情的畅想,总会欣赏到学生别样思维的灵动,总会感受到学生思想交锋的乐趣,总会收获到智慧碰撞的硕果。作为教育人,我们不仅要关注学生眼前的学习与生活,更重要的要为学生将来的发展与生活铺路。作为教育人,我们不仅要有基本的教育理论和科学文化基本知识,更重要的要具有如何激发学生求知欲,带领学生在知识海洋遨游的本领。

它不仅要求教师怎么教,怎么管最有效,更重要是教师应明白不要做事必躬亲的事务者,努力做一个充满智慧的指挥家,不要做讲台上口若悬河的演讲者,努力做一个能挑逗生命激情的创作家,不做高高在上的宣判官,努力做推动学生生命开花的天使。生本教育,是让教师真正成为人类灵魂的工程师。生本教育是让我们相信学生,相信学生生命个体所赋予的精彩。

让他们的思想、他们的个性特长在课堂上闪光。

二、生本教育是教育本质的回归。

生本教育着眼学生终身发展。不再乎学生“一节一时”的收获,立足长远,关注未来。生本教育是发展人的教育,学习者在学习过程中,不仅要掌握所学的基本知识和基本技能,便重要的促进学生的情感、表达、思维的发展,培养学生终身发展所需的技能。

从目标教学到启发式教学,总是努力让教转变成学,而结果还是把教师的思维强加给不同层次思维的学生,让学生长期处于基本被动的接受学习当中,教师把持着课堂,把持着学生的发展。在生本课堂中,还课堂于学生,还教育主体于学生,给了学生更多的展示时间与空间。教育是人的素质提升的活动,而生本教育是让学生素质提升和知识形成同步发展,或先素质后知识,即“授渔”与“授鱼”的关系。

学生不再猜测老师的设计,而总是在老师的指引下,让思维自由的灵动。不同的基础,不同的文化底蕴的学生,都能结出鲜艳的果实。真正实现面向全体,全面发展,全面提高的原则。

三、生本教育是教师专业素养的又一次提升。

传统教学中教师是课堂的主导者,是知识学习进程的主宰者,课堂的运行与知识的生成是按部就班,水到渠成的,课堂基本上是教师意志的展现,是教师预设的生成。生本教育却把课堂教给了学生,学生思维主导着课堂进程,知识的生成却有了更多的可能性,课堂的延展有了更为广阔的空间。这对教师的专业文化知识的要求,以及相应学科知识的要求,还有对课堂教育教学艺术的要求,都有了质的提升。

在“慧根”的寻求上,更是对一个教师专业水平的考量。在生本课堂上,虽然看不到教师的魂动,听不到教师的声动,但完全可以感受到有一种无形的力量在指引着学生向前走,向着一个目标飞奔,这个魂,就是教师智慧的魂,就是教师专业素养的魂。

四、生本教育是个过程,不是结果。

一)没有教师的教育不是生本教育。

教师主导,学生主体,要想主体表现得好,关键是主导得好。没有主导,就没有主体。教师从台前退到台后,不是主导作用的弱化,而是主导作用的充分展现。

学生的展演,并不代表教师可以不讲。而是教师要精讲,要讲到关键点,关键时间。是对学生演讲的归纳、深化、延展。

二)生本教育不是简单的课堂形式改变,重要的是课程思想的改变,教育理念的改变。生本教育要有一个过程,有一个时间,“一促而就”的不是生本教育,“一令而行”的更不是生本教育。要从思想到行动,从理论到实践,从台前到台后实实在在的转变。

给教育者和被教育者磨合的时间,给教育者智慧提升的空间。

三)生本教育应着眼长远,不能就一堂课,一次考试成绩而论生本教育得失,这既是对教师的考验,也是对教育管理者的考验。只有我们坚信生本教育是当前教育的一种有效途径,我们就应努力去学,努力去做。

2024年11月。

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