从给予某件事情上得到收获以后，马上将其公诸于世，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决的办法。那么心得体会该怎么写到？想必这让大家都很苦恼吧，以下是精心整理的《指南》背景下课程游戏化专题培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
6月6日，我有幸参加市教育局举行的《指南》手机游戏背景下游戏化主题培训活动，在启动仪式重新启动中每位领导的重要讲话，让我感受到课程游戏化对教师提出更高的要求。这次这场有意义的活动让我受益匪浅，特别是苏州幼师中学校长孟校长给我们带来的《优化实习场活动，提升幼儿园课程质量》中关于“幼儿园实习场”的专题讲座。她很大提出了幼儿在园要有一定的游戏体验，高质量的游戏促进**促进全面发展。
结合自己的工作实际，我谈谈自己的一些设想。
所谓实习场，就是让幼儿在拟真的环境中操作、体验和创造，从而理解知识、发展能力，利用所创设的拟真环境来引导幼儿**性、尝试性甚至独立思考的学习，引导幼儿合作中学习、共同学习，引导幼儿进行解决问题的学习。对我班现在开展的区域有很好的指导作用。
一、做总体而言游戏的设计师。
根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出航，为孩子创设了科学摸索区、美工区、语言区、益智区、阅读区、**表演区等每种形式的区域游戏。为幼儿提供了动手、动脑、之所并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的基本特征，将阅读区、美工区等区域设立为固定区，其余设为活动区。
在现阶段区域游戏环境的创设方面，我认识到区域游戏必须创设能鼓励幼儿自由选择，大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面更快和谐的发展。
二、区域游戏前材料的投放。
首先，在区域材料投放上，以满足并敬畏幼儿学童发展的个体差异为原则，合理利用空间自由度和大量丰富的材料，定立开放性地创设区域游戏的氛围和投放材料，可以并使每一个孩子找到适合自己的位置和游戏游戏内容。在幼儿园区域格斗游戏创设创设中老师、幼儿、家长都应该是游戏材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要让家长知晓了解班级区域游戏的内容，如果能得到家长的大力支持与配合，不会很有利于区域游戏的开展。
区域游戏创设中还要去深入孩子们真正需要的是什么、他们最近关注的是什么、现阶段社会在孩子们中间流行流行起来的是什么、思考什么内容能给孩子带来发展、有什么发展战略与提高等等，然后创设出孩子喜欢倡办并有意义的区域游戏环境，做到充分发挥材料的价值。
其次，幼儿在集体教学活动中异质性由于个体差异未能达成目标的。，内容我们可以将其放在区角游戏中作为一个补充。因为孩子们在游戏过程中是最放松的，没有达成目标的压力，可以反复的尝试、操作。
如我们的手工活动中曾，在老师的带领下折出的东西往往是领军单一的，特别是动手能力差一点的孩子不能及时完成作品。我们可以在美术活动后，将游戏材料投放于美工区，让孩子们饭后、离园天数进行反复操作、巩固所学知识。将幼儿在集中教育活动中挑剔的并且有一定教育意义的内容投放于相应的区域中。
最后，材料还应该可操作性。幼儿是好动的，我尽量为幼儿提供一些可以动手操作的游戏材料，而不是只能看不能动的摆设品。我在班级中开辟了图书角，给幼儿提供丰富的图书和羊皮纸画笔，请幼儿看看讲讲，也可将自己大喊的制作故事制作成***，幼儿可以用它排一排**顺序，猜一猜故事内容，相互讲讲故事中的情节，这样一来，幼儿能积极地投入到游戏中。
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